□杭州市东城幼儿园 胡晓琴
树木只有根深才能叶茂，在孩子心灵中播下道德的种子，也是越早越好。情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事正确的认知和态度，必须唤起幼儿的积极情感经验。
幼儿德育要以情感教育为核心和基础。在德育目标中没有对小班幼儿做具体要求，那么如何在幼儿园生活中培养他们愉快活泼、热情大方、乐于互助，我通过教学实践，认为应从以下几方面入手进行教育。
一、更新教育观念，明确情感教育目标
首先，制定小班幼儿教养目标和计划，研究小班幼儿生理及心理特点，遵循其发展规律，以科学的态度理解、宽容幼儿，把语言、动作、情感作为重点，站在幼儿角度进行换位思考，在了解幼儿的基础上，积极地开展小班情感教育研究，让每位幼儿都能够保持乐观愉快的情绪，积极地参与各种游戏活动，愿意和小伙伴交往，愿意接受集体制度的约束等。
其次，教师对幼儿的情感倾向很容易影响幼儿之间的同伴亲疏关系，因此，教师要做到平等对待每一位幼儿，善于发现和保护每一位幼儿的特点，并对遇到困难的幼儿及时给予帮助。
二、提倡亲子活动，做好家园同步合作
父母的行为是孩子的一面镜子。父母时刻要注意自己的言行，以身作则，并在生活中对幼儿的做法作出正确评价，让幼儿知道什么事应该做、什么事不应该做。
幼儿园、家庭教育要保持一致。如果幼儿园中，教师对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，幼儿就会迷失方向，无法树立正确的标准。
幼儿离开家庭是迈向社会的第一步，家长也在此时经历着孩子离开自己身边的心理“断乳期”，一下子难以适应。
因此，努力做好家园同步教育，形成家园合力，营造出相互尊重、平等合作的家园共育新天地，能有效地促进幼儿品德的提高。
1.抓好幼儿来园常规教育。让幼儿能高高兴兴地来园。教师要给幼儿多一点爱，让幼儿很快地接纳并喜欢上教师。游戏是幼儿最好的伙伴，让幼儿在多样的游戏活动中逐渐适应幼儿园生活，喜欢上幼儿园，让家长感到放心。
2.加强礼仪教育与纪律教育。让每位幼儿都做懂礼貌的好孩子。幼儿来园或离园时，教师应该起到带头作用，使用基本的礼貌用语“早安”“再见”等，用言行来影响、引导幼儿，把礼貌教育渗入幼儿的日常生活中。直到幼儿在接受别人东西或帮助时会说声“谢谢”，不小心撞到同伴时会说声“对不起”，对每个人都有礼貌，教育就成功了。
3.了解幼儿。了解包括幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母素养，以及父母在对待幼儿教育问题上所持的观点等。切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意与家长做朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，学会体谅家长产生的急躁情绪及冲动行为，冷静思考。
4.家校信息互通。通过家长会、电子成长档案、家园联系栏等，及时、全面地让家长了解幼儿园本学期班级计划、教师工作目标及工作方法，了解幼儿在园情况，共同探讨幼儿在园在家不同表现，统一教育目的、方法，并做好配合工作。
5.注重幼儿的性格养成。教师通过一系列教学活动，教育幼儿爱父母、教师、小伙伴，与他人友好相处，学会关心他人等。
三、扮演双重角色，建立良好师幼关系
幼儿教育本质上是一种环境创造。幼儿只有在平等、相互信任、尊重的环境中，感受到安全、温暖、宽松和愉快，才会积极主动地活动与学习、探索与创造，从而获得最佳发展。
因此，当幼儿初入园表现出对离开亲人的焦虑时，教师要多理解他们，摸摸他们的小脑袋，拉拉他们的小手，说几句悄悄话，始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿时时刻刻感受到教师的存在，由此将他们对亲人的依恋转移到教师身上。
教师更要充当幼儿的伙伴角色，和幼儿一起玩，善于发现和保护每位幼儿的优点，关心和爱护每一位幼儿，并及时给予帮助。
四、注重环境创设，具有情感性参与性
小班幼儿对成人的依恋比较强烈，因此，他们不但需要一位好的生活照料者，更需要一位充满爱心和智慧的教育者。小班教师不光要有较高的知识素养，更要对幼儿有爱心、耐心、恒心，让幼儿时刻体会师爱，把德育渗透进各领域的教学和游戏中，渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面。
1.教学环境努力做到家庭化、生活化、温馨化。尽可能为幼儿营造熟悉的活动环境，让他们在幼儿园找到家的感觉。
2.教室布置童趣化。选用漂亮、柔和的色彩，为幼儿提供更多可看、可摸、可听的玩具，玩具可以从废弃物品中改制。
五、细化生活护理，培养幼儿自理能力
教师要向家长了解幼儿的生活习惯及饮食爱好，以便在幼儿园做好幼儿生活护理工作。
教师要重视幼儿自理能力的培养，教会幼儿独立喝水、进餐、盥洗、入睡、穿脱衣裤等，通过各种各样的活动和游戏，在愉快的情绪下学到本领，做力所能及的事情，更快地适应幼儿园集体生活。
幼儿的心田是一块奇异的土壤，今天播下道德的种子，明天会有人生的收获。给幼儿一个良好的人生开端，是幼儿教育工作者承担的光荣任务。让我们把握幼儿教育的最佳时期，创造最佳教育环境，让幼儿的身心得到最佳的发展。
