□江山实验小学 王华君

有一个普遍现象：随着学生的年级升高，课堂发言的机会越来越少，表达观点越来越谨慎，越来越倾向于选择旁听和被动接受，以至于他们越来越不敢表达，越来越不会表达。

为改变这一现象，我校数学组进行了各种尝试：贴红花、发表扬信、爬格子赛、积分换奖品……但见效甚微。

3年前的一次教研课上，数学教师徐小利用一个微视频演示讲解“相遇问题”知识点，取得了非常好的效果。

数学大组长王丽英从中深受启发，提出了开展“小老师录播”活动的设想：鼓励学生在家拍摄解题或讲解知识点的视频，上传到网络平台供大家交流学习。

这一设想首先受到一年级组数学教师的赞同，他们在班级群里发布了一份“我的云端我做主”群公告，并做了一次民意调查，争取家长的支持和认可。

可供展示的云平台有很多：班级QQ群、数学微信群、之江汇、浙江教育资源公共服务平台等。

没过几天，有一部分学生率先上传了视频。

面对这一活动的新鲜感和挑战性，学生上传的视频形式五花八门：有的喜欢给自己大特写，有的只拍摄题目的演算，更多的是语言表达支离破碎。

对此，教师们为学生设计了一定的“套路”，即主持流程和技术规范，并启用了一个栏目名称“视频录播间”。

录播分“四步走”。

（1）预演：录像前先预演给家长或教师。有些题学生虽然会做，但表达有一定困难，稍加点拨，可以使讲解思路变得清晰。

（2）讲解：一边讲解一边在白纸或白板上画图，而不是照本宣科。

（3）录制。

（4）上传：以“内容+姓名+日期”形式命名视频文件。

“大家好，‘视频录播间’今天的节目开播啦。我是××班的××，今天我讲的主题是……”视频上的学生俨然一副主持人派头，教师在群里及时点评，给予恰当的鼓励和肯定。

“小甘老师用两种方法解答同一道题，值得大家学习，佩服你的善于思考。”

“悦悦老师抓住了关键句画出线段图，巧妙地解决了问题，很棒。”

“小周老师一次比一次有进步，祝贺你。”

……

新奇、有趣、过瘾，“网络录播”惹得越来越多的学生跃跃欲试。

学生选择的题目往往是自己最拿手的，这样讲起来不容易出错，也会表现得自信满满。

三（3）班学生朱某，数学成绩是全年级唯一一个不合格的。

有一天，他挑选“数角”作为讲解题目。视频中，他先数单个角，再数两个合起来的角，接着数三个合起来的角……讲解得特别透彻，受到观众一致好评。从此，他上课更加认真，更喜欢做数学题，成绩也有很大进步，后来还拍了一个“数长方形”视频。

数学组一直有每天给学生布置三道难题的传统，这三道题甚至有时候连家长都解不出来，被称作“红花题”。解出“红花题”，在学生来看是不小的荣耀。

为防止难度大的“红花题”没人选，教师们特地把它们布置给一些学生，他们都是“数痴”，对数学有着强烈的兴趣。

王丽英提前从每班各选两个学生预演，做得又快又对、解法也巧妙的学生得到“拍摄权”，这使得班级间、学生间形成竞争。

“红花题”视频在上传后供学生反复观看研磨。这样它就慢慢变得不那么难了。

“视频录播间”对观众也有要求，并公布了“观众守则”：

（1）自己动脑，丰衣足食。自己能通过努力解决的题目尽量不要看视频。提倡做完题后再看看视频，以学习不同的解题思路。

（2）学会欣赏，正面评说。对于讲得好的“小老师”不要吝啬点赞，对于讲得不够完美的小老师，要学会欣赏，委婉地提出需要改正之处。

（3）开通热线，在线求助。生活中、学习中遇到不明白的事情和不会做的题目，都可以在班级群或评论区寻求帮助。

据不完全统计，短短3年里，仅王丽英班的学生已经主动拍摄2~5分钟教学小视频1.5万余个。2020年寒假学生宅家自学期间，“小老师录播”活动得到广泛开展。三年级的一个数学视频《还原问题》竟由10多位优秀小老师合力讲解，让人大饱眼福。

吴卉子家长说：“最好的学习就是把学到的知识教给别人，3年来，我的孩子已经拍了500多个视频，越讲越有条理，各方面能力都在提升。”

为提高学生参与录播的兴趣和质量，教师们奇招不断：利用班级优化大师积分打擂，每月评选“十佳录播王”（根据拍摄视频数量统计）和“最佳录播王”（由学生投票选出）。

王丽英班精心设计了“勇攀高峰”升级加分规则：1次讲解加1分，满10个视频就可以升级为“二级小老师”，“二级小老师”每拍一个视频可以加2分；拍摄30~59个视频是“三级小老师”，每个视频可以加3分……满450个视频就是“十级小老师”，每拍一个视频可以加10分。

疫情期间，王丽英更是隆重推出“挑战金牌小老师”活动。

视频拍摄数量超过200个的“资深视频小老师”，直接扫码进群成为评委。

评委每参与一个视频投票加1分，评论加2分，获得评委组一半以上票数的作品授权在全校推广。

《金牌小老师评分标准》根据题目难易、讲解思路、出错程度、制作效果等参数分配一定的分值。

这些标准可谓“严苛”，比如画外有电话铃声等噪声、讲解动作拖沓或多余、仪表不整像穿着睡衣或拖鞋等，都将被扣去1分。

首次有作品晋级的学生，将被评为“金牌小老师”，加10分。教师将其作品上传至腾讯视频，制作成秀米作品，永久分享与收藏。个人满5个晋级作品，可制作个人专辑。

过去家长们辅导孩子做作业很难，就算通过上网等方式找到了解法，但要用孩子能够接受的语言讲解则更难。现在学生用拍摄微视频的方式把知识点传授给同伴，贴近儿童的理解水平。

“视频录播间”以“有声思维”形式让学生大声说出解题思路，不仅给录播者搭建了一个展示自己的舞台，也给观看者提供了一个向同伴学习的平台。

教师通过收看一个个视频，了解学生解题时的亮点和卡壳之处，从而能够在课堂上更有针对性地给学生以指导。

通过全员参与，分工合作，以小组为单位进行录播分享，“小老师录播”不仅减轻了学生负担，还让所有学生都有所发展。