□蔡小雄

在教师节到来之际，我想说的是：教师，可以不卓越，但应该追求卓越！追求卓越意味着远离平凡。

教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》将“卓越教师”的内涵界定为“师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的教师”。因此，与“优秀教师”“好教师”“教学名师”相比，“卓越教师”更具有发展性；与“特级教师”“正高级教师”相比，“卓越教师”多了理想和追求，更值得向往。

什么是“卓越教师”

我认为，卓越教师的“卓越”要源于“根本”，超越“根本”，应该守住教育本真，气定神闲，不浮躁，不浮夸，是“固本清源，养正明远”的教师。具体表现在以下四个方面。

1.卓越教师是有生本情怀的教师。教师追求卓越不能仅仅停留在教师群体专业发展与自我价值的实现，更重要在于学生生命的自由绽放。好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。教师是学生成长路上的榜样和楷模，优秀教师对学生一生的影响深远，教师追求卓越的行动需要以学生为出发点和立足点，也需要以学生为归宿点和集结点。

2.卓越教师是精通教学业务的教师。精通业务是成为卓越教师的基础。卓越教师必须具备扎实深厚的学科专业知识，能够熟练运用多种教育教学方法，因材施教；卓越教师备课精心，讲解清晰易懂，并独具风格；具有组织、协调、应对课堂复杂环境的教育机智；具有教学及评价的技能技巧，能有效创建互动探究的高效课堂，激发学生兴趣；卓越教师还应具备拥有优秀的教育信息化素养与运用国际话语体系从事教育教学交流与合作的能力。

3.卓越教师是有人格魅力的教师。教师的人格魅力，是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。他们是和谐仁爱的长者、教育思想的舵手、理智的社会人、终身学习的行动者、教学技能扎实的行家和充盈实践智慧的智者。卓越教师善于与人交往，不但学生接纳、家长放心，而且同行佩服、领导认可、社会敬重。

4.卓越教师是学习素养超强的教师。卓越教师与普通教师最大的不同在于，卓越教师能将日常工作中的教与学、思与研有机结合，能够自主获取前沿知识和理论。卓越教师具备高成就动机，包容开放，积极参与课程编制和教学评价，善于反思学习和创新，教育研究富有成效；能够合理组织利用学校、社区、家庭教育资源；总能从日常工作中发现问题、认识问题直至解决问题，在问题解决中不断发展、不断超越，并形成独特的教育理解和认知图式。因此，卓越教师是综合素质不一般的教师，是综合素质在实践中不断提高的教师。

如何成为“卓越教师”

教师从平庸走向卓越是有道可循的。卓越教师的养成不仅仅依赖于各级各类教育机构的培养，更有赖于教师自身对卓越的不懈追求。外在的条件支持和内在的发展动力需要相互契合才能够有效地促进卓越教师的成长。

1.成为卓越教师，离不开国家层面的“好政策”。从当前我国教育发展的现状来看，应该说，国家对教育、对教师的发展越来越重视。一系列推动教育发展，促进教师进步的政策持续出台，教师遇到了一个成为卓越教师的千载难逢的机会。

2.成为卓越教师，离不开社会层面的“好土壤”。尊师重教的社会风尚，是教师成长的“沃土”。卓越教师辈出之地一定是教师倍受尊重之地。唯才是举的学校，是卓越教师成长的“摇篮”。这样的学校里有名家大师的示范引领，有培养卓越教师的成熟机制，有昂扬向上的工作氛围。在这样的学校，有信念与热情带着，教师不愿不奋进；有任务压着，教师不会不奋进；有制度推着，教师不得不奋进。

3.成为卓越教师，离不开成长过程的“好机遇”。成为卓越是一种不断加油的过程，在教育教学中的成功体验和高峰体验是成就卓越的动力。重要人物和重要事件是促使教师走向卓越的媒介。一句话、一件事、一个人，都可能成为人生发展的关节点；个人的学习、教学的反思、教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助和领导支持，这些事件或者人物都是“机遇”，对人的发展和成长来说都是终身的。

4.成为卓越教师，离不开个人层面的“好能力”。影响教师专业发展的关键因素包括教育信念、知识结构、能力素养、人格因素、从业动机与态度、专业发展需要与意识等。对教育的情意和信念是成就卓越的永动机，教育情怀是卓越的基础。卓越教师能明晰自身发展途径，通过交流、观察、阅读与培训来学习理论知识，通过专业写作来积累与反思，记录自己的成长轨迹，促进发展。

当然，卓越教师的成长不是一蹴而就的，要读万卷书，也要行万里路，“不畏浮云遮望眼”，这是一个漫长、揪心、痛苦的过程；“千树万树梨花开”，这也是一个奋进、专注、快乐的过程！

(作者系杭州高级中学校长、特级教师)