□本报记者 叶青云

每到新学年，有些地方教师队伍在迎来新鲜血液的同时难免会流失掉部分资深成员。这份无奈的背后，值得各级各类学校深思：学校该如何着力，让教师有盼头，有劲使，有付出，有回报。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要“真正让教师成为令人羡慕的职业。明确教师的特别重要地位，维护教师职业尊严和合法权益，关心教师身心健康，克服职业倦怠，激发工作热情”。可见，教师的职业幸福感离不开学校、家长、社会的尊重和理解。

作为学校来说，心理层面的肯定和鼓励当然是最重要的。省教育科学研究院普通教育研究所所长林莉用5个字点明了学校需要给予教师的温暖——“工作成就感”。她说，一旦教师很愿意、很喜欢做目前的工作，那他（她）的抗压能力就会强大很多。“学校对教师工作成果、自身价值的大力肯定和采取积极有效的奖励措施很重要。校长及专家可以多为教师们尤其是年轻的新教师们做一些专业指导，帮助他们渡过工作难关，减弱他们的挫败感。”目前，在校内建起心理咨询室、教师书吧等，成了很多中小学建设美丽校园的重要一环。教师们得以在工作之余休憩放松、互相交流、倾吐心声、释放压力。

而学校对教师的管理方式也会在很大程度上影响教师的工作积极性。宁波镇海区庄市（逸夫）学校工会副主席孙丽艳认为，学校对教师的关心可以更细节化、更个性化一些：对部分有特殊情况（生病或怀孕）的教师适当调整课务，对有一技之长的教师给予展示平台等。记者了解到，我省很多中小学非常重视校领导和一线教师间的交流沟通，通过诸如校长和教师每天一起开“早餐会”、校领导到教师家中去“家访”了解其生活情况之类的方式，把关心每一位教师的具体情况作为校领导工作的重要内容之一。

龙游横山中学会定期开展教工家属文娱活动，融洽教师家庭与学校的关系。“我们的目的就在于把教师家属拉进学校，让他们在学校里愉悦身心，把学校当成自己的家。有了家属的支持，学校的各项工作更容易开展。”校长项根松说。

“但需要注意的是，管理不是‘越细越好’。学校领导要切实转变某些管理观念，改变过于量化和精细化的管理模式，充分发挥教师的积极性和主动性，尊重教师参与学校管理的愿望和热情，理解、信任、关心、爱护教师，用民主管理促和谐舒心校园环境的创设。”林莉说。一些学校举办的教师轮流“当校长”活动和一些校长看似粗放实则得民心的“四不管”（不检查、不考核、不评比、不批评）原则，收效不错，可以给广大中小学提供参考依据。

如今，学生一学年能在校园里过很多节，像科技节、阅读节、文艺节、童玩节等，既热闹又欢乐，这大大丰富了学生的校园生活。而许多中小学，也不忘给教师们设立各种节日，就拿近年来流行的“班主任节”来说，受到了广大班主任的欢迎。据了解，这类节日内容一般有：角色互换，让学生体验班主任一天的在校工作；学生或其他任课教师用演讲、海报展示的形式“夸夸心目中的好班主任”；评选优秀班主任，并给予表扬和奖励；举办班主任素养论坛和拓展活动等。

“在教师的专业成长上，学校也应该给予多多关注和政策上的支持。”林莉表示，比如尽量满足教师在职务晋升、社会归属、自我实现等不同方面、不同程度的合理需求；比如想教师所想、急教师所急，为教师解决实际困难，激发教师的工作动力；比如建立教师外出培训保障制度，由学校负责统筹安排教师培训所带来的调课或补课等。

学校对教师的关爱，不要仅限于校园，也要走出校外——引导家长、社会共同来关爱教师群体，营造尊师重教的大环境。目前，家长及社会对教师的过高期盼，无形中给教师造成了巨大压力。学校应加强沟通，利用多种渠道，如家长会、家长学校、家长开放日等，让更多的家长、社会人士参与到学校管理中来，让他们更多地了解学校教育，理解教师工作，体谅教师在教育教学中遭遇的种种困难，变对立为合作，以宽容的态度对待中小学教师，给教师应有的职业尊重和信赖。“当教师出于岗位职责与家长起了冲突的时候，学校应坚定地站在教师一边，维护教师的专业性。”林莉说，学校只有首先在家长心目中建立起教师的专业性，家长才会亲其师信其道。