□海盐县于城小学 杨 宁

作为一名语文教师，每次批改学生作业的时候心情都会像四季一样变化：翻开干净整洁的作业本，心里好像阳春三月里盛开桃花；翻开又脏又乱的作业本，又仿佛冬天鹅毛大雪压在心头。写得好的作业本我一般都会表扬展示，不好的会提醒学生下次进步，但似乎榜样的力量并不强大，我的碎碎念也成效不佳。书写这个问题如同魔咒，困扰我许久。

一天，我偶然发现，一个平时卷面涂抹严重的学生，这次作业竟然有些进步，比平时看上去干净了一些。顿时，我心情大好，拿起笔，三下两下，在作业一角画了一个笑嘻嘻的小猪。在课堂上，我展示了这本作业，表扬这位学生，形容他的作业本像浑身是泥的小猪今天洗好澡干干净净地出来了。

学生们看到我画的小猪都开心地笑了，眼里充满羡慕。那个被表扬的学生虽然害羞地低着头，但嘴角扬得老高。

第二天作业收上来，我发现有明显改观。于是又选择了一两个优秀的作业本，以及一两个质量提高的作业本，在作业的空白处画上开心小猪。

“谁这次又是开心小猪？”上课前我问学生们。几位学生得意地把手举得老高，别的学生有些脸上露出了失落的神情。我对学生们说：“你的作业本上没有画小猪，并不是因为你不够好，只要你每次写作业时都能认真完成，可爱小猪一定会在你的作业本上微笑。”

从此，学生们会急切地询问，作业什么时候批改好，拿到作业本第一时间就是找小猪，作业质量也随着时间的推移一点一点地提高。我想，那只微笑小猪这回应该是真的发出会心的微笑了吧。