□本报记者 黄莉萍

11月28日21时51分，浙江省教育厅官微“教育之江”比平时晚了不少的当日发布一经推送，点击率“瞬间”超过10万次。手机前等待已久的人们，不断刷新着自己的朋友圈。

“可以放心让孩子选他喜欢的物理了！”“改革难，处处为考生、老师、高校着想难上加难！为浙江教育改革者点赞！”……令这些与高考改革息息相关的教师、学生、家长如此“疯狂打CALL”的，是当日的一篇推文《定了！〈浙江进一步深化高考综合改革试点若干意见〉出炉！》。

期待已久的“狂欢”

11月28日晚上10点，刚刚结束一天工作的衢州第一中学教师王海芳习惯性地打开了微信朋友圈，“被刷屏了，大家都在转发高考方案调整的文章！”

王海芳的微信朋友圈内大多是当地乃至全省的高中教师。“终于定了，暑假省里开始征求意见后，坊间就一直在猜测可能会有的变化。”在高中教师这个圈子里，《浙江进一步深化高考综合改革试点若干意见》（以下简称《意见》）出台的意义，就如同共同见证一个节日的诞生。

“大家从10点开始‘兴奋’，一直到后半夜才渐渐散去。”王海芳告诉记者，那天晚上，自己所在的衢州一中新高考研究团队微信群、班主任微信群中热闹非凡，教师们都积极发表着自己对《意见》的解读和看法，也有教师转来了家长们对方案调整的反馈。“物理的春天会不会回来？”“调整后的方案对学生会有哪些影响？”……

“如今学生从高三起才能参加‘七选三’的选考科目考试，且选考时间调整为每年的1月和6月，这意味着孩子们的学习可以慢一些、扎实一些。”高三班主任王海芳11月刚带领自己班的学生经历了一次选考，“学生秋假回校后，心思依然不在学习上，他们在等待成绩”。在王海芳眼中，这是在学期中间进行选考带来的“盲目期”，“如今改到学期末学考、选考，学校不用一年排四五次课，学生也能有个完整的学习周期”。

11月28日晚，嵊州一位高中政治教师端着手机，仔仔细细地读了好几遍《意见》。“‘新高考’后我每周的课时足足多了三分之一，同时学校好几位物理老师转岗去教了通用技术等学科。”对于此次出台的选考人数低于6.5万人的学科按6.5万人赋分的保障机制，她开心地说，深化改革方案来得很及时，“学生们可放心选择自己喜欢的学科”。

“8月初开始，我们先后召开了30余次座谈会，征求高中校长、学科教研员、一线教师、专家、学生、家长以及高校、教育行政部门、考试招生机构、人大、政协等各界代表的意见，参与代表1100多人。”不仅如此，浙江省教育考试院科宣处处长鲍夏超告诉记者，还有针对不同群体的3次线下问卷调查和2.3万余人参与的网上问卷调查，“可以说，收集到的数据与意见翔实而客观”。

迅速行动的师生

12月1日，天台中学召开全校教师大会，进一步传达《意见》精神；12月2日，高一、高二、高三学生家长会分别召开。校长郑志湖获悉，1名高二学生向班主任表达了选考科目改选物理的意愿，“这孩子未来希望从事建筑相关的行业”。

12月2日，镇海中学高二学生家长老陈也参加了学校组织的家长会。虽然早已将《意见》烂熟于心，但学校教师在家长会上的解读，令老陈一年多来有些焦虑的心妥妥地安定下来，“让中国人骄傲的量子通信技术、航空航天技术等，哪一样不需要物理？我认为，深化高考改革也是科技强国的需要”。在镇海中学，和老陈一样喜形于色的家长还有不少。当日，该校在3个年级的家长会上都强调，家长们可让孩子根据自己的实际情况对选科情况、学习规划等及时作出调整、完善，“请家长尊重孩子，一定要以孩子的兴趣爱好、发展潜质及以后想从事的工作（职业）出发，不能仅仅为了获取眼前的高分而放弃自己的理想追求，放弃自己的兴趣爱好，放弃自己良好的发展潜质……”

“目前对高二学生摸底的情况是，一名学生铁定选考要改选物理，而另一名学生正犹豫要不要选自己喜欢的物理。”这几天，衢州一中新高考研究组副组长王海芳和他的团队都很忙。“我们在不断关注省教育厅发布的关于深化高考改革的信息以及媒体上的各种专家解读，只有将政策读懂吃透，才能更有效地服务学生、家长。”12月9日，衢州一中将召开各个年级的学生家长会，王海芳和他的团队希望能帮助还在迷糊、纠结、观望中的学生、家长走出来，及早规划自己的路。

不断完善的改革

“把学考、选考联合考调整为分开考，很好解决了联合考时区分度欠高的问题；选考只能在高三进行的规定，杜绝了高二和高三学生同时参考、同为基数、一同划等及等级赋分的状况，避免了学生单科独进、提前考试、投机博弈的状况。”杭州第二中学校长尚可这样表达着对《意见》的解读。

实际上，作为高考改革的两个试点省市之一，我省对新高考方案的调整引起了各界的广泛关注。

“跟踪调研浙江省新高考改革3年后，我们认为，改革初步实现了高等教育入学考试招生制度更加有利于学生全面而有个性发展，更有利于国家人才选择培养需要。”浙江工商大学马克思主义学院副院长詹真荣这样表示。“在对3年改革试点实践总结评估后，浙江省以实事求是的态度出台完善方案，就是为了保障教育制度与考试制度的科学与公正。”中国教育科学研究院研究员储朝晖这样评价。

随着《意见》的出台，我省还提出，从2019年招生起，将引导高校理工科相关专业把物理作为选考科目。“作为试点省，我们的‘新高考’在摸着石头过河，也将一直行进在不断完善的路上。”鲍夏超说。

随着改革的行进，王海芳所在的衢州一中新高考研究团队不断翻新和调整着新高考系列校本教材的内容。“只有深入研究新高考改革，才能更好地享受改革红利。”王海芳坦言，近年来，该校通过“三位一体”及高校农村学生专项计划进入理想高校的学生数逐年快速增长，数据喜人。

而针对深化高考改革方案中对物理学科的“扶持”，省物理特级教师郑志湖认为，高中学校应积极创造可作为的空间。“在加强对学生进行生涯规划教育的基础上，学校更应加强物理学科建设，提高物理教学质量，深化物理课堂教学改革，建设好物理专用教室和创新实验室，以项目研究推进校本选修课的教学，提高学生物理的学习兴趣和学习力。”郑志湖告诉记者，从天台中学已参加选考学生成绩看，不管是满分率还是平均分，物理学科均居7门选课学科中的平均水平。这样成绩的背后，是39门带领学生开展研究性学习的物理选修课程；是师生自主开发的200多个创新实验；是该校获省基础教育教学成果一等奖的《“学为中心”的高中物理教学研究与实践》……