□本报通讯员 叶之语

“如果可以‘穿越’回入职第一年，你会重新选择职业吗？”温州市第五幼儿园园长兼党支部书记林艳经常被很多人问起这个问题。但是她的答案从来只有一个：“一切都是最好的安排。一辈子做幼儿教师、一辈子学做幼儿教师，这永远是我的诗和远方。”

在26年的教育生涯中，林艳始终以教育初学者的姿态潜心育人，逐渐成长为该市学前教育行业的佼佼者和早期阅读研究领域的草根专家。如今，在孩子眼里，她是赠予自己“喜阅”童年的“花婆婆”；在同事眼里，她是幼儿教育研究、教师专业发展的领路人；在家长眼里，她是有大爱之情、博学之才的好园长。

早在入行之初，林艳就凭借深厚的文学素养担任温州市第一幼儿园早期阅读的课题实验班班主任，并走上了教育实践研究之路；工作第3年，她担任了该园语言领域教研组长；第4年，她被评为温州市鹿城区教坛新秀；第7年，她被任命为主管教学的保教主任；第8年，她成为当时最年轻的副园长，且身兼数职……“工作繁忙交织，但我倍觉充实如许。”在她看来，从事幼儿园行政管理并不是为了“逃离”班级，更不是“图轻松”，而是换一个角色做教师。

在积累了不少早期阅读教育研究成果后，林艳开始关注绘本这一形式的童书，倡导借助绘本阅读促进幼儿文学能力、审美能力、社会情感、多元智能的整合发展，普及早期阅读的价值与策略。于是，她连续两年带领团队成员举办市区两级绘本阅读研讨会，并一举夺得浙江省早期阅读优质课一等奖。

作为站在教育改革分水岭的幼教人，林艳痛心于孩子们成长的现状：体能缺钙、心智缺氧、不懂爱与感恩、沉迷电子产品、缺失责任感……对此，她时常叩问自己：“学前教育，如何给予孩子们应有的养分？”2009年，她成为温州市第五幼儿园园长后，梳理了该园的文化传统和课程特色，将“三玩”课程重构为“玩中学”统领性课程，并带领团队共同思考——优质的学前教育该是怎样的。

“好的教育，应当追求生命的完整发展，应该是面向未来做准备的。”秉持这样一颗心，林艳和教师们提出了“顺应天性、尊重个性、激发灵性”的“三性”教育理念，构建了“一读、三玩、五好”为载体的底色课程，推行了体商、爱商、逆商、情商、智商的“五商”共育，致力于打造一座呵护生命，蒙养德行的“童歆园”。“这是基于生命的自然属性而来的。因为我们爱孩子，所以坚持以亲子之爱滋养，以赤子之心躬身而育，与孩子们彼此交换成长的能量。”她解释说，孩子们在“童歆园”可以尽情地玩，安静地学，友善地交往，成为精神明亮的独特个体。

当然，教好儿童，还需要带好团队。在要求自身不断提升课程领导能力和文化感召力的同时，林艳注重“优雅立身”的团队文化，带领家长和教师享受阅读生活，播扬教育文化。基于对集团快速发展的忧患意识，她于2011年发起成立了温州市首个集团联片区的“温五幼教师专业发展工作室”，吸纳集团及片区8所民办园的优秀教师，以工作室为平台联动成长。根据不同学员的特质，她将学员们分为领军教师组、科研优化组、教学研究组开展研修，开创了温州市集团园师资团队培养的先河。2015年，“温州市林艳学前名师工作站”成立，她领衔的工作室吸纳了全市优秀园长、教师18名，不断发挥专业引领作用。