□焦建英

构建家校社协同育人教联体，是夯实立德树人根基、赋能教育高质量发展的关键举措，更是破解基础教育痛点、堵点的有效路径。嘉善以教联体建设为支点，联责任、联资源、联空间，整合育人力量，探索破解学生成长难题之道，其核心价值在于推动育人生态从“物理叠加”跃升为“化学融合”，实现育人力量同向共振。

嘉善教联体建设的可贵，在于跳出活动拼盘与机构联谊的窠臼，实现育人体系的系统性重构。机制层面，以常态化跨部门联席会议为纽带，打破部门壁垒，将卫生健康、公安、文旅等专业力量嵌入学校育人主阵地，构建“医教互促”“警校共育”“馆校协同”格局，突破了资源“进场”难“入心”、联动“有形”难“有效”的困境；技术层面，依托“智安校园”平台，创建学生成长动态监测与共享机制，实现心理危机、体质健康等方面的精准干预，推动教联体从粗放式活动组织向精细化闭环管理转型，让育人更具温度与实效。

嘉善的实践经验为区域、学校、家庭协同推进教联体建设带来启示。

区域层面，强化统筹保障是根基。地方政府需扛起顶层设计与资源统筹责任，将教联体纳入教育发展规划，建立多部门协同长效机制，明晰职责边界，破除体制壁垒，凝聚育人合力。政府部门要梳理文化场馆、实践基地等育人资源，绘就资源图谱，搭建共享平台，推动优质资源向乡村、薄弱学校精准赋能，筑牢教育均衡根基。同时设立专项经费，完善危机干预与责任共担机制，健全闭环评价体系，引入第三方评估，促进提质增效。

学校层面，坚守主体定位是关键。学校作为教联体“圆心”，需从活动组织者转变为育人枢纽，建立学生发展监测与需求清单机制，聚焦心理健康、校园欺凌等问题，实施精准干预。要深化家庭教育指导，推动家庭层面实现从“被动参与”到“主动尽责”的转变，引导家长跳出“被动配合”的认知误区，树立主体责任意识，从普及性讲座转向个性化帮扶，助力家长提升科学育人能力。要强化教师协同素养培育，提升资源对接与转介能力。要主动整合社会资源，开发馆校、企校融合课程，丰富课后服务与实践场景，彰显专业引领作用。

此外，教联体建设需坚守底线、规避误区。一要摒弃形式主义，杜绝“挂牌式”协同与“面子工程”，让举措落在育人实处；二要避免照搬照抄，切忌“一刀切”，要结合城乡、校际差异，因地制宜探索特色路径；三要跨越数字鸿沟，关注弱势家庭，防范教育不公；四要摆脱单一行政推动，健全长效保障，构建稳定的经费、制度与人员体系，确保持续发展。

嘉善的实践印证，教联体建设是系统性、长期性育人工程。唯有强化政府统筹、压实学校主体责任、精准施策、防范误区，方能推动教联体走深走实，构筑全域育人生态，为培育时代新人筑牢教育根基，为浙江教育高质量发展注入持久动能。

（作者系杭州师范大学继续教育学院副教授）