□陈衍泰

在浙江财经大学，游泳不仅是一项运动，更是一道关乎生存能力与健康素养的“毕业硬门槛”。这道门槛背后，实则是学校真正以学生为中心，将“健康第一”教育理念落实落细的实践。

“人人会游泳”的教育目标并不是拍脑袋的决定，而是源于对地域实际的回应——浙江水网密布，游泳既是运动，更是关键时刻的生存本领。学校从“安全底线”破题，向“健康高线”跃升，让每个学生掌握的不只是泳姿技巧，更是搏击风浪的底气。

面对基础参差不齐的学生，学校没有“一刀切”，而是构建了一套精细化教学体系：为零基础学生提供个性化指导，为每个学生建立“游泳技能评价表”，精准定位问题，允许恐水、肢体协调性较弱的学生分步达标。学生游泳通过率从入学时的25%到毕业时的98%，数字背后是“面向全体”的公平底色。

面对98%的毕业通过率，学校更珍视那2%的攻坚过程：在推进过程中，学校并未止步于技能传授，更着力于观念的深层转变。“一生一策”教学表，是破解零基础困局的利器；“陆水双轨”训练法，是帮怕水学生打开心结的妙方；分步达标考核制，是彰显教育智慧的良策。

通过游泳课程的普及，学生不仅掌握了一项可终身坚持的运动，更在潜移默化中树立起“每个人是自己健康的第一责任人”的理念。学校用20年的坚守证明：以体育人，靠的不是口号，而是贴合学生需求的精准施策和长期坚持。

（作者为浙江财经大学校长、党委副书记）