□嘉兴市辅成教育集团 穆湖部 张娴静

总有那么一些学生，学习成绩一般，其他表现也不突出，平时不提起名字都感觉不到他们的存在；还有一些学生，学习不主动，上课不专心，做作业拖拉，很少获得师生的肯定。这两类学生待在被遗忘的角落，常因自己的平平无奇而自卑，很多事情只是默默地承受，很难听到他们的声音。

对于这些“沉默的大多数”，怎样做才能使他们亲其师、信其道，让阳光照进他们的心田呢？

一个周末，我拜读了《每个孩子都需要被看见》一书，深有感触。

一个人的成长需要被看见，我想起初中时代的自己。

当时，我也是一个默默无闻的学生，教师很少提到我的名字。后来有一天下课时，新换的语文老师突然叫住我说：“我发现你语文底蕴丰厚，写作文笔老练、文字优美。”老师的一次表扬，让我开心了好几天，并且使我变得自信。我想，这就是源自被看见的力量吧。

有回应，就有光，而看见，就是回应。无回应之地即绝境，身处绝境中的学生，内心的黑暗是很难被驱散的。

如今，身为教师的我，不禁反思：我认真了解过我的学生吗？我真正考虑过每个学生的感受吗？我看见每个学生的长处了吗？

不管学生是小树、灌木，还是墙边的无名小草，都有享受阳光普照的权利；不管学生是娇美的玫瑰，还是路边不起眼的小花，都应该有绽放的机会。

因此，在平时的工作中，我尝试用发现的眼光，多多关注那些默默无闻的学生，给他们多一点关爱、理解和赞美，给他们多一点信心、勇气和动力。

一次在课堂上，我看见小李用手支着脑袋，一副无精打采的样子。“小李，我看见你的立体造型很有创意，请你说说自己的想法。”小李眼睛里闪烁着光芒，自信地走上讲台。讲完后，我给他竖起了大拇指。那节课，小李的精神面貌一新。

“我看见小赵的这次作业有进步，线条匀称，构图合理。请大家一起来欣赏她的作品。”一向文静内向的小赵惊讶地看着我，怎么也没想到会被我表扬，羞红的小脸露出了笑容。后来，她积极参与小组讨论，也不再躲闪我的眼神，还会趴在我的耳边说悄悄话。

我还在课间、午间做一个灵敏的捕捉者，去捕捉学生的亮点，去点亮他们的心灯。

我看见小胡擦黑板非常细致，可以说是小心翼翼，足见她有超强的责任心。

我看见小吴主动捡起倒在地上的拖把，便号召大家要向她学习关心集体。

我看见小张给满头大汗的同桌递餐巾纸，让我感受到班级大家庭的温暖，就在全班树他为好榜样。

……

一次被看见，换来很多回报，学生从此变得自信、阳光、快乐。

往日里从不举手发言的，课上能积极主动参与讨论了；做作业拖拉且不认真的，能虚心听取指导修改作品了；就连我自己，下课后也开始和学生一起玩耍，越来越开放自己了。

每个学生都是一颗独特而珍贵的种子，他们需要爱与呵护，需要被看见和理解，需要我们细心地浇灌，并等待他们成长、开花和结果。