□本报记者 陈嘉琦
上午10点，杭州市凤凰小学钱江校区的学生们纷纷走出教室，开启每日雷打不动的欢乐大课间。如若有空，学校党支部书记、校长金莹便会去操场看看。她发现，学校里的“小近视”“小胖墩”人数似乎在变少。
数据印证了她的感觉。2020—2023年，该校学生的近视增长率下降约7%，肥胖增长率也有显著下降。这一变化的背后，是学校持续16年开展体育课堂教学改革，并逐步形成“创意体育”新型体育课堂，真正做到“以体智育、以体育心”。
“创意体育”重在“玩”
2021年入职的徐明程，现在已是学校体育教研组组长。他清楚地记得自己在入职考试时展示了一堂篮球运球课，考官们的反馈是：你的体育课与凤凰小学的体育课有点儿不一样。
哪里不一样？入职后，徐明程开始认真观摩其他教师的课堂，参与各类教研培训活动，答案慢慢浮现——“创意体育”重在“玩”。一直以来，学生普遍对过度重视体能和动作技能训练的体育课感到乏味。启动教学改革后，体育组教师尝试将体能训练和动作技能练习融入游戏之中，开发出涵盖3类3个阶段11个项目的182个体育课堂游戏。
创设“功夫熊猫拜师”情境，为前滚翻学习做热身准备；学了跪撑爬行动作后，组织开展“护送炸药包”游戏；通过游戏决出胜负，在“营区”和“赢区”反复移动，进行折返跑训练……现在，学校的体育课堂不再以传统的“教师教”为主体，而是通过游戏让学生尽可能玩起来。把游戏与运动相结合，体育课成了学生的最爱。在课程喜爱度调查中，学生对体育课的喜爱度从2008年的64.2%跃升至2023年的98.7%。课间，徐明程经过任教班级的门口，总会有一群学生喊着“徐老师好”，将他团团围住。对徐明程而言，这无疑是个幸福的时刻。
游戏还能让学生的智慧火花充分迸发。体育教师李敏奇在仰卧起坐课堂上设计了一个名为“花开花落”的合作游戏，要求所有学生抱在一起围成圈躺下，共同“起”“落”。实现不了怎么办？“让能力最强的同学在中间”“这边的圈应该更紧密些”……学生们的办法层出不穷。
教师是课堂的“观察者”
“对我而言，上课越来越轻松了。”这是开展“创意体育”以来，体育教师张露丹最大的感受。
轻松源于教学策略的转变。2016年，张露丹秉持的是一套传统的教学方式：先进行动作示范，再带领学生逐步分解动作……“这套流程完全以我为主。”张露丹说。而现在，张露丹教完动作后，会让各小组推选出动作最标准的学生成为“小老师”，鼓励各组在互相学习、评价中自行总结。在这个过程中，她只需做好课堂的“观察者”，必要时以提问引导学生。她发现，自从自己在课堂上的音量变小了，“我”的角色逐渐被弱化，学生反而更能掌握动作要领了。
设置“小老师”“小组长”，是体育教师们在课堂上最常用的方法。2016年，作为上城区骨干教师，体育教师樊敏洁被派往英国交流学习，带回了全纳性、责任转换等课程概念。经过讨论分析，体育教师们将学练内容分解成若干角色任务，让学生在角色的轮换体验中主动参与课堂。不只是“小老师”能扮演“引领者”，在二人分组练习中，学生互为“小老师”，也互为“驱动者”与“服务者”。此外，所有学生还可自行协商、规定课堂游戏规则。这样一来，“学生对课堂的兴趣变大了，也更好教了”。
依照不同维度标准将学生分层，开展星级评价；让学生在特定规则下自由热身……除了角色体验，体育组还设计了动态分层、时空转换等充分激发课堂活力的教学手段。
体育的“育”，既在身体素质，也不忘心理健康。在课堂观察每个学生的情绪状态，也已融入学校体育教师的日常。校内学生心理健康筛查数据可为体育教师所用，以便在课堂引导学生，展开正向的沟通交流。在金莹的倡导下，体育教师们主动深造，考起了中小学心理健康教育B证，力求让体育课成为既能强身健体又能进行心理疗愈的“治愈”课堂。
捕捉学生每一个“闪光点”
上学期末，即将升入三年级的林睿泽查看完自己的“体育画像”，兴奋异常。雷达图上，“运动技能”这一维度的“尖”格外突出。“原来我跳绳这么强。”他不禁为自己感到骄傲。
一张雷达图和一张词云图，这是体育课独特的无分成绩单。每学期末，学生可通过家校互动平台查看本学期的“体育画像”：雷达图展示从运动能力、健康行为、体育品德三方面细化而来的12个维度的评价，词云图则以“灵活小猎豹”“平衡达人”等生动形象的词语形容学生在体育上的优秀表现。
“体育画像”的产生是对评价体系增维扩容的结果。评价内容一旦多维，学生身上的“闪光点”就更容易被看见了——
张露丹记得，前些年班上的一个学生，由于体能并不拔尖，在传统的评分标准下，他的体育只能拿到“合格”。有了雷达图，通过自评、组评、师评，该生发现自己的合作交往能力突出。在之后的体育课上，他明显变得积极了，有一次还给全班同学表演了击剑。
为了丰富评价方式，学校还创设了“体育述评”。临近期末，每个学生都能够上台展示自己的兴趣爱好，讲述体育学习的故事。这能清晰地刻画出学生的成长轨迹。“从上学期只能完成简单的踢腿，到这学期能完整打出一套武术动作，这样的例子屡见不鲜。”张露丹说。
16年来，“创意体育”课堂改革成效显著：学校连续10年获区域体质健康抽测优秀。“‘创意体育’的目标是从强健体魄走向身心共育，让每个学生都能够爱上运动，同时具备积极的心态与坚韧的品质。”金莹表示。
