□中国教育学会副会长 浙江省教育学会会长 韩 平

高质量育人是中小学教育高质量发展的根本，是为学生全面发展、终身发展奠定基础。初中高质量育人，对于建设教育强国具有重要意义。

初中高质量育人要始终坚持“五育”并举。“五育”并举是党的教育方针的核心要义。党的教育方针是党的理论和路线方针政策在教育领域的集中体现，在教育事业发展中具有根本性地位和作用。高质量育人就是要对标党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，深刻把握教育工作的政治属性、宗旨方向、目标任务，着眼“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，着眼国家和民族的未来，把牢政治方向、校正误区偏差，使学校教育更加符合教育规律和人的成长规律。高质量教育就是要优化学生成长成才环境，“五育”并举，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，更好应对未来社会的变化。高质量育人就是要坚持以学生为本，从人才培养底色与立德树人要求出发，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

初中高质量育人要强化学科育人功能。我们要把关注点从课程方案和课程标准的学科内容变化上，转为新课标新方案对义务教育阶段学生培养目标的强调。义务教育的根本任务是立德树人，我们应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程教学中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程都要强化育人功能，强调学科德育，让课程教学服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标。

初中高质量育人要强化核心素养培养。习近平总书记在全国教育大会上强调的“六个下功夫”为“怎样培养人”提供了具体的行动指南。义务教育新课标新方案在课程实施、教材编写、教学内容、考试评价等方面细化了过程指导，在课程设置和内容结构上进行了调整优化，明确了各门课程要培养的核心素养，研制了学业质量标准，加强了不同学段之间的衔接。我们在落实过程中，要把以传授知识、追求分数为导向的教育观念，转变为基于核心素养培养的观念，形成清晰、有序、可评的课程目标，做好国家课程、地方课程和校本课程的统筹规划，优化课程供给结构，提高课堂教学质量，聚焦学生关键能力和必备品格的培养。

初中高质量育人要提供适合的教育。人作为教育的主要对象，是一切教育活动的中心，也是教育的出发点和落脚点。每个人因受家庭、性格、环境等诸多因素的影响，本身就存在着个性差异，因此，必须依据人的身心发展规律和个性差异因材施教。推进教育个性化，可以促进每个人良好个性的发展，还可以促使各项能力的发展，比如创新能力、动手能力、思维能力等。推进教育个性化，就是要为每一名学生提供适合的教育。

为每一名学生提供适合的教育，这是教育个性化的具体体现，是尊重教育规律和人的成长发展规律的要求。为每一名学生提供适合的教育也是一件很难的事情，需要理念转变、方法（包括管理及教法）转变，要求很高但非常迫切。为每一名学生提供适合的教育，才能真正实现有质量的教育公平。我们要加大教育教学实施中过程公平和内容公平的力度，深化课程改革和课堂改革，从而实现高质量育人的目标。