□本报通讯员 郭凯琳 张 红

星期一，在操场上参加花样跳绳课程，17：20放学，家长可在102班接送点等待；星期二，在104班教室学习硬笔书法，17：20放学，家长可在104班接送点等待……这是杭州市硅谷小学104班学生泮子琛的放学表。

与泮子琛一样，硅谷小学的1420名学生人人都有一张放学定制表，参加什么课程、在哪个区域上课、几点放学、接送点在哪里一目了然。放学定制表的背后，是学校对课后托管服务实施的精细化管理。

本着让每个学生都能培养兴趣、拓展能力、探索未知领域的宗旨，学校在课后托管时段开设了科技、体能、艺术、沟通、展演五大类拓展课程，每天都有50门左右的拓展课程同步进行。

丰富的课程带给学生多样化的学习体验，走班教学也使得学生不再以传统的班级为单位放学，而是以课程为单位，各门课程的放学时间与接送点各不相同。据学校调查，学生放学接送人员中祖辈占比较大，他们中有很多人并不清楚孩子拓展课程的安排情况，每天早早来到校门口，伸长脖子等待孩子出现在眼前。

为了让家长清楚地了解孩子拓展课程的参与情况，更方便、快捷地接孩子放学，学校组织了一场放学表制作大赛。每天的课程名称、放学时间、接送点在放学表上必须体现。在这些内容之外，有的学生还贴心地标明接送人“爷爷”，有的学生则标注了接送方式“地面，电瓶车”，还有学生采用手绘地图的方式，放学点清晰可见。

学校还组织教师对放学路径进行了演练，根据演练效果，制定了在校门前分东、西两个区域放学的措施。每到放学时段，校门口的两块大型液晶屏上就会显示当天分别在东、西两个区域放学的课程名称，以及每门课程的放学情况。校门外的家长等候区除了有班级放学点的标牌，还有大型的放学表提醒。星期一是“玩中学编程（低段）”“创意编程（高段）”，星期二是“机器人拼搭”“创意python”“玩中学编程（高段）”……家长如果不记得孩子的放学点，看一下课程就能找到相应的等候区。

放学时，各课程教师先带领学生到放学区域的预备点，整理好队伍，再观察校门口的人流量，然后一队一队有序通行。看着学生们整齐划一地排队通行，家长们也自觉地站在线外等候。一系列简单却温馨的措施，实现了全校学生在走班教学的情况下快速、有序地放学。