□本报记者 邹红宇

在湖州市爱山小学教育集团青阳校区，教师王慧的办公桌上摆着一副涂鸦肖像画。画中的她梳着标志性的短发齐刘海，微圆的脸上挂着月牙一样的笑眼，跟她本人一样有亲和力。画上还写着“节日快乐”4个字——这是今年学生送给她的教师节礼物。王慧教了35年的书，也当了35年的班主任。

从早年学生口中的“小慧老师”到现在的“慧慧老师”，从吴兴区优秀班主任到浙江省“十佳智慧班主任”，王慧几十年如一日地坚守在班主任的岗位上，也早已习惯了每天和学生黏在一起的生活。“班主任的工作比较琐碎，但却是最让我有成就感和幸福感的岗位。”王慧说。

1989年，王慧入职不久后就走上了班主任岗位。那时的她只比学生大10岁，就像大姐姐一样照顾学生的学习和生活，经常和学生打成一片。从一年级领着学生走进教室，到6年后目送着学生离开校园，对于自己带的第一届学生，王慧总有太多的感情和思念，直到现在她还一直与这些学生保持着联系。用王慧的话来说，她基本上是和学生们“手拉着手共同成长的”。

除了完成日常的教学任务，作为班主任，王慧总有操不完的心：处理班级事务、挤出时间与学生交心、兼顾家校联系。班主任的工作事无巨细、繁忙且琐碎。但新手班主任总有心有余而力不足的时候，心血花了，时间耗了，有时候学生并不领情。如何做一名有智慧的班主任，王慧求变心切。

好在，当时王慧参加了一次浙江省骨干班主任的培训活动。活动中，时任南京市浦口区行知小学校长杨瑞清的发言深深地打动了她。“学生有两种——漂亮的鲜花和可爱的花苞，开花的时间有迟有早，只要给他们合适的温度、阳光等，就能美丽地绽放。”王慧反复提醒自己，要用这种“花苞心态”对待学生。学生成长慢一点没关系，作为老师就要像辛勤的农夫一样用爱来浇灌，静待花开。

之后，她把培养孩子健全的人格、乐观的情绪作为班级管理的重点，把关注点从学生的成绩转移到学习状态、学习习惯和身心健康上。为此，她还专门考了国家二级心理咨询师证书。

正因为关注的点不同，教育的着力点也有所不同。王慧开始琢磨如何用学生喜欢的方式与他们相处，让一场“单相思”变成真正的“双向奔赴”。为了让日常行为规范教育不再枯燥，她想到了用小品表演的方式进行言传身教。说话的声音要小，上下楼梯要轻，进办公室要敲门，走廊上的步速要慢……王慧经常带着学生在学校的不同场景中进行情境式演绎，用学生喜欢并且容易记住的方式走好培养习惯的第一步。

在王慧看来，课间十分钟对学生来说，是非常宝贵的放松时间。针对刚进校的低年级学生，她有目的地开发了手指操、桃花绳、跨大步、找朋友等益智小游戏，让学生从游戏中开始爱上自己的班级和学校。根据中高年级学生的心理成长规律，她把魔尺、魔方、速叠杯、溜溜球等益智玩具引入课堂，培养学生的手眼协调能力和合作意识。“孩子们兴趣盎然，一下课就三五成群一起玩，基本上很少有孩子追来打去。”每每说到这些，王慧都特别自豪。

正所谓，“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。在点滴相处间，学生们逐渐爱上这个愿意倾听、理解他们的“慧慧老师”，平日里如果遇到了烦心事也愿意找她倾诉。一次，班级中一个叫星星的学生把粉笔灰弄到同桌的水杯里，两人顿时吵了起来。王慧并不急着劝和，而是客气地“邀请”这两个学生再来一次“情景再现”。表演结束了，不用王慧多说，此时的星星已经认识到了自己的错误，并诚恳地向同桌道了歉。此后，王慧总是会时不时地给他布置擦黑板的专属任务。这时候的星星非但没有抱怨，反而愈发认真。甚至有时候，一下课他就冲到讲台前擦黑板、扫粉笔灰，乐此不疲。

“当看到学生有了进步，当家长表达了理解和尊重，当同事认同我的工作，当毕业的学生成群结队来看我时，这种幸福感油然而生。”提到多年班主任工作带给自己的收获，王慧表示说不尽也道不完，但她最希望看见的是“尽自己所能为学生打好成长的基础，帮助他们走好人生的每一步”。