“教研系统要从关注课堂转向研究教育全领域，从关注学科教学转向研究全面育人机制和环境。”教育部课程教材研究所副所长刘月霞在谈到中国教研的价值时指出，教研部门的工作视野要从学科转向综合，不仅要为学校教师赋能，更要为改进学校教学管理赋能。

浙江省教育厅教研室是教研赋能学校课程改革的最早探索者和推动者。早在2008年，省教研室就出台了《浙江省义务教育教学管理指南（试行）》，成为在全国率先将学校教学管理纳入教研工作的省级教研部门。

面对新时代学校教学管理的新要求，2021年，省教研室启动了“改进学校教学管理”项目，通过自主申报、地市推荐、省级审核等环节，遴选并确定了嘉兴市、杭州市上城区等22个试点地区，用教研的专业优势，支持学校高质量发展。

同年，省教研室修订推出《浙江省义务教育学校教学管理指南》（以下简称《指南》），使得全省各校有了“双减”“双新”背景下学校教学管理的省级行动标准，引领各校更好地应对新时代改革的挑战。“各级教研部门应以此为契机，加强教研工作的综合力量，以学校教学管理研究与指导支持教研工作转型，并与省教研室一起，指导学校以研究的方式务实推动《指南》的落地。”省教研室综合部主任方凌雁在研制《指南》时将这段话写进了实施建议中。

3年多时间里，“改进学校教学管理”作为一项教研和行政结合的实践项目，成了全省各地教研部门推动教研转型的重要载体。各地教研部门在支持学校有效开展“双减”“双新”落地的课程实施、教学评价、教师发展等管理环节做了大量工作，不仅唤醒了学校可持续发展的活力，也支持学校改革项目的落地。省教研室在2023年年底对22个试点地区进行调研后发现，72.09%的试点地区在自我评估中认为，教研部门在促进学校指导性管理中发挥了重要的作用。在对1123所参加试点项目的学校调研后发现，49.6%的学校认为参加试点项目后，学校教学管理改进很有成效，在“五育”并举课程、跨学科主题学习、学科实践组织、教学评一致性的过程管理、作业管理、考试评价等方面都有突破性进展。