□本报记者 舒玲玲

“你现在可以玩一些适合幼儿园小朋友玩的遥控飞机或者汽车，等上了小学，就可以参加科技社团，到时候就会有专门的老师教你玩FPV了。”FPV穿越机竞速项目被称为“空中F1”，在《心梦启航》的表演中，天水幼儿园的小朋友期待着能像来自长寿桥小学和春蕾中学的两个大哥哥一样，熟练操控穿越机。

在前不久举行的杭州市拱墅区草坪科创节上，“雏鹰展翅”穿越机孵化站的师生将日常科技活动创排成情景剧搬上舞台。这个科技孵化站由同属于拱墅区天水街道的天水幼儿园、长寿桥小学和春蕾中学3家单位组成。“创意之星”智能车孵化站、“科创之舟”海模孵化站、“智慧未来”机器人孵化站……在拱墅区，像这样中小幼携手的十二年一贯的科技孵化站已经有10个。

因为地缘相近，长寿桥小学和天水幼儿园在幼小衔接方面合作颇多，“长寿鹰”科技社团的师生没少入园和幼儿们互动玩耍。学校社团活动部主任邵亦冰总是一边“埋种”，一边“选苗”，“以后他们都是社团招新的对象”。她乐呵呵地表示，幼儿园时埋下的科学种子，在小学长出苗、培好基，到初中就能开出花来，其中的佼佼者或许还能走上科技特长生的道路。

学生傅予泽在长寿桥小学读书时有很多科学方面的兴趣爱好，其中最喜欢的就是穿越机竞速项目，还曾获得杭州市FPV无人机足球赛一等奖。毕业后他升入春蕾中学，尽管课业更繁忙了，但他还是会每天抽出时间练习。春蕾中学在这个项目上的实力也很强，而且初中阶段的FPV课程无缝衔接了小学学的内容，这让他如鱼得水，掌握了许多进阶版的知识与技巧。

要想让学生在科学教育上“不走弯路”，十二年一贯必须真贯通、有递进，同向同行。在长寿桥小学科学教师邹卫星看来，科技孵化站发挥作用的关键就是相关科学课程的贯通。为此，邹卫星不仅系统梳理了穿越机系列课程的内容，还向课程的入门和进阶两头作衔接拓展，一边以小学社团人才选拔标准为依据与幼儿园教师共同探讨学前阶段的课程内容，一边问需于初中科学教师，以初中要求为依据倒推小学科学教育的程度与内容，据此开发适合小学阶段的课程。

“我们从去年开始谋划建设十二年一贯的科技孵化站。”拱墅区教育局相关负责人告诉记者，他们对同一辖区内的幼儿园、小学和初中的科学教育特色进行排摸梳理，筛选出有相同或相近科技项目的学校，以项目为抓手组建科技孵化站。如大关苑第一小学和行知中学在三维设计教育方面都很有特色，他们和大关苑实验幼儿园一起结对组成“维度空间”三维设计孵化站，从小培养学生数字化、虚拟化、智能化设计的意识与能力。“我们不仅要早早地在孩子心中播下科学的种子，更要提供‘阳光雨露’，让科学的种子自由发芽、茁壮成长。”该负责人说。

拱墅区加强科学教育的硬核举措如阳光般洒向每一个学生。设立中小学（幼儿园）工程启蒙教育项目，注重幼小、小初科学课程的衔接，重视区域层面科学教育活动的系统策划，组建区域科学教育专家智库，打造“1位智库专家+1位区域骨干+N位科学教师”的团队模式……未来3年，拱墅区将努力构建“学科+社团+课后服务+学校场馆+家庭+社区+社会”的大科学教育的全域环境。

拱墅区青少年活动中心为每一个科技孵化站都配备了一名指导教师，负责校外授课、比赛辅导、师生培训等；辖区会尽可能地为科技孵化站提供必要的活动场地；相关科技竞赛、科技节活动等会探索开辟区域联队赛道，等等。“接下来，我们打算联合幼儿园和初中，共同为学生私人定制科学成长档案，记录他们从幼儿园到初中的成长轨迹和科学教育成果。”邵亦冰说。