□杭州师范大学中小学校长领导力研究中心主任、教授

项红专

所谓“名人学校”是指利用与学校相关联的名人名字来命名的学校，以期学生和学校有更好的发展。浙江文化厚重，名人资源丰富，中小学中以名人来命名的学校不少，也涌现出以绍兴市上虞区崧厦街道金近小学为代表的一些影响力较大的名人学校。近年来，杭州新建学校中也出现了一批以名人命名的学校，如钱学森学校、竺可桢学校等。

用名人来命名学校简单，但要办好名人学校不易。要把名人学校办得名实相符，关键是要做好创造性的转化，即把名人文化转化为适宜的学校文化，进而对学生的成长产生潜移默化的影响。为此，笔者提出如下建议：

一、加强研究。加强对名人文化的研究是办好名人学校的前提。如果不对名人文化的内在精神价值进行深度发掘并有机运用，名人学校只能是虚有其表。例如，绍兴市鲁迅小学深入挖掘鲁迅的教育思想，提出“立人为本、全人教育”的办学理念和“独立、独特、独创、独秀”的校训等，并使它们落地生根。除此，名人的受教育经历也值得关注。上世纪20年代，钱学森在北京师范大学附属中学上学，著名教育家林砺儒校长提出并践行全人格教育思想。可以说，钱学森是全人格教育的直接受益者。如果能把这些教育思想和教育实践融入钱学森学校的办学是有裨益的。

二、因人制宜。把名人文化融入学校文化不是想象的那么简单，要进行不断的转化。易言之，先把名人文化转化为教育文化，然后把教育文化转化为学校文化，再把学校文化转化为教师文化、学生文化、课程文化、环境文化、活动文化等。同时，由于名人文化的内涵特征各不相同，把它融入学校教育要考虑不同情形，采用不同的方式方法。例如，蒋筑英是著名光学家，杭州市蒋筑英学校巧妙地以光（即科学之光、精神之光）为切入点，构建了“追光”文化，意在培养追寻光、成为光的追光少年。学校开展了一系列“追光”的科学探究活动，通过参与、体验和内化，蒋筑英精神（科学家精神）就自然而然地植入学生的心灵。

三、学生立场。名人学校不在于高大上，而在于要接地气。因此，名人文化能够亲近吸引学生、滋养学生的心灵，是衡量名人学校办学的重要尺度。我们走进金近小学，就会徜徉在“金近童话园”“世界童话园”等之中，宛如走进了一个梦幻般的童话世界。学校还请童话伙伴代言价值观，把社会主义核心价值观教育变得生动形象。学校组建了小鲤鱼文学社，学生在多家报刊上发表了上千篇童话作品，名震省内外。不仅是童话创作，学校还将童话教育引入各学科教学，变革学习方式，让学生学得轻松快乐。

四、与时俱进。名人是时代的产物，名人文化也有一定的局限性。因此，名人学校在传承好名人文化的同时，也要与时俱进，结合时代发展和要求，赋予名人文化以新的内涵。例如，全国有不少以雷锋命名的学校，而助人为乐是雷锋精神的重要内涵。新义务教育课程方案提出，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。如果能把助人为乐纳入到学生的责任担当或社会责任感范畴，雷锋学校办学也就体现出一种时代的气息。同样，以科学家名字命名的学校，当下要关注科学家潜质的培育。