□本报记者 童抒雯

杭州市萧山区江南初级中学的校园，实在像万花筒一般：校门口的石壁上，有着校长亲手誊写的诗歌《相信未来》；操场一隅，一方江南味十足的小花园里，不仅有曲水流觞，更有白鹅和兔子做伴；教室楼梯的石阶上，刻着唐诗宋词，就连廊道的天花板都写上了学生的梦想……

这些妙趣盈盈的创意正是出自校长陈向红之手。从事教育工作30年，从农村到城镇再到省城，从一线语文教师到省特级教师再到学校“掌舵人”，陈向红的心里总憋着一股劲：“我从18岁就开始教书育人，如果最终都不明白什么是教育，那我的职业生涯就枉费了。”

一位钟情“梦想”的初中校长

“怎么好玩怎么来”是陈向红经常挂在嘴边的一句话，也是她在江南初中做得最多的事情。

2022年，陈向红来到江南初中担任校长。在此之前，陈向红曾在民办学校任过职，也在不少公办学校做过管理工作。是照搬其他学校的办学模式，还是另辟蹊径？这个困惑一直萦绕在陈向红的心间，直到她决定要大胆地做一场“梦”：“我要造一所有爱的、充满诗意且浪漫的学校。”在陈向红的设想里，亲近自然的学习环境能给学生带来松弛、健康的精神状态，“这样的心态能帮助他们应对学习、生活中的各种挑战和压力”。

目标虽定，但现实“骨感”。面对经费有限这一难题，陈向红发动全校师生一起动手，共同破解难题：砌砖块、造土灶、围竹篱，学校农场建起来了；挖渠道、垒石块、涂泥墙，荷花池也有了。师生们还自发从山上或老家挖来了映山红、紫藤罗、香榧、芍药等植物，种植在学校的各个角落。

也不是没有质疑的声音：“学生除了读书，好像什么活都干了。”“学生好像都在玩，这样下去能行吗？”面对质疑，陈向红并不着急解释。对于学习，她的底层逻辑很简单：“当学生喜欢学校和老师时，自主学习就变成一件自然发生的事情。”

不仅自己“爱做梦”，陈向红还鼓励全校师生一起追梦。学校长廊的天花板上贴满了师生们的梦想：“弟子三千，贤人七十二。”“我要做一个奥本海默式的全才。”“我要成为世界顶级枪械设计师，为国防事业作贡献！”……

张紫涵是学校酷音风暴说唱社的团长。这个外表文弱的女学生，内心却很有主意。“学校里喜欢说唱的学生不少，可就是没有说唱社团。”张紫涵决定“打头阵”。于是，她将一张“请愿书”递到了陈向红面前。很快，“请愿”得到了校长的支持。说唱社开起来了，张紫涵也更忙了，可她一点也不觉得辛苦，反而动力十足：“我不仅要把学习管好，还要把社团管好。”

“没有梦想的学校肯定是没有灵魂的。”在陈向红看来，学校教育就应该鼓励学生勇于打破自己，“学生会在向外探索、向内寻找的过程中发现自己究竟要成为什么样的人、过什么样的生活，以及如何为之努力”。

她的“魔力”，是能看见每一个学生

工作日的早上7：10，陈向红雷打不动地开始巡楼。教学楼一共5层，有几十间教室，陈向红一间都不会落下。“学生目光是否聚焦，身体是否转向老师，是否有做笔记”，这三条准则是她观察学生学习状态的“尺”。采访当天，陈向红在巡楼时收到了一名班主任的求助：班里学生有矛盾，希望校长能安抚一下。接到求助后，陈向红立马应下，找学生谈心，很快危机解除。“这么小的事情，你也管？”记者抛出这个问题，陈向红笑了笑：“学生的事，无小事啊。”

在陈向红的眼里，校长不是一个冰冷的行政身份，而是一个有着“魔力”的人，她愿意把这种“魔力”称为“把每一个孩子放在心里”。一次，有个家长和她分享自家孩子连着几天都很高兴，原因仅仅是“校长抱了抱我”。

陈向红愿意把这种重视情感连接的底色归功于自幼的生活，“小时候虽然穷，但我的父母从来不吝啬对子女的爱”。在陈向红的记忆中，母亲每天很早起床，会“像过年一样”准备好早餐，而父亲干完农活后无论多累，都会采些野果回家，“红色的果子插满他整个斗笠，远远地就能看见头顶上红艳艳的一片”。

童年时期丰厚的人情滋养了陈向红。长大后，她把这份丰厚的爱意又投射到更多的学生身上。

去年夏天，陈向红做了一个出人意料的决定：带学生去戈壁徒步。“这名学生因为父母工作忙的关系，在学习习惯上有偏差。”为了找到纠偏的“良方”，陈向红邀请了学生家长同行。在同事眼中，陈向红的这次“冒险”似乎是在“自讨苦吃”，“学生安全、家长支持、突发事件等，这些都是未知数”。好在功夫不负有心人，四天三夜的戈壁毅行不仅改善了亲子关系，也终于触动了学生的内心。目前，虽然该生在学习方面还有待进一步提升，但是陈向红和任课教师、家长始终没有放弃，静待花开。

让学生感受爱并践行爱是陈向红的一直坚持的育人理念。在她看来，抵达爱的教育不需要“花把式”，只需要最朴素的行动。因此，“没有一顿美食解决不了，没有一个拥抱抚慰不了，没有一次被看见治愈不了”成了学校关于爱最直白的阐述：教室门口专门设置零食柜，就是为了让学生用美食排解负面情绪；每天清晨，教师们会用拥抱和击掌迎接每一个学生；学校制度里只有加分，没有扣分……

“心心念念，必有回响”。陈向红总觉得，学校好比土壤，“当学生感受到学校和老师对他们的爱时，他们也会相应地给予反馈和回报，以至于成为更好的自己”。

让学生“自由而热烈地向阳生长”

没有教材，不分年级，学生们挤在一间教室里，陈向红的“聊天作文课”就这样开始了。和传统作文课截然不同的是，陈向红的作文课最需要让学生“勇敢地说”。

有一次，陈向红趁着学生刚参加完新生体验营的新鲜劲，让大家讲一讲各自的经历。“不想说。”有学生抵触道。“那你们想说什么？”陈向红接过话。一个男生说：“和写作有关的故事。”“写作和你们有什么故事？”陈向红不解。男生继续回答：“太多了，爱恨情仇，一言难尽。”

整个教室的气氛一下子活跃起来。“好，就说这个。”陈向红爽快地将原先的主题“丢”在一边。主题虽然换了，但学生的话匣子一下子被打开。交流中，陈向红发现，很多学生都有着被父母逼着写作文的经历，“有学生说着说着都哭了”。一节课下来，作文倒是没写，但学生们活灵活现的表达却被陈向红一一记下，甚至当场打出了“满分”的成绩。陈向红的出发点很简单，“我想告诉学生，写作的第一步就是自由表达。不一定要文辞优美，但一定要勇敢真实地表达”。

在传统印象中，中学生的生活常常被精确到分秒，“效率”更是它的代名词。对于这份紧迫感，陈向红太熟悉了。她总想打破这种氛围，开设聊天写作课的初衷是贴近学生，也是她探索教育的另一种可能。一段时间下来，陈向红发现，相比之前学生作文中的“空洞无物”，“现在的作文会融入更多活色生香的生活体验和真实的个人感受”。

有了第一次“放飞自我”的课堂，就会有更多次。在江南初中，每周四下午的“自由畅乐课”更是学校赋予学生的“特权”，学生不需要请假，唯一需要做的就是走出教室，在户外散步、踢球、赛跑、荡秋千……与此同时，学生们做起实验来也很特别。如果不是有人提示，记者很难发现教学楼一楼的拐角处竟“藏”着一个实验室。

七年级科学教师周小梅是这个实验室的负责人。一次，她带着学生利用校园里的无患子果实制作肥皂。由于实验器材不够，学生们就用生活用品代替。尽管过程“粗糙”，但最终还是完成了实验。周小梅认为，实验室的存在是为了鼓励学生积极探索，“无论是实验还是学习，都希望学生不要给自己设限”。

采访结束时，陈向红指了指校园一角，不禁感叹：“学校的栀子花终于要开了。”或许在她眼中，即将绽放的不仅仅是枝头的欣欣向荣，更是学生们未来的模样。“释放天性，自由而热烈地向阳生长。”这也是陈向红最希望看到的画面。