□本报通讯员 陈新森

“倩雨、倩茹（化名），你们看谁来啦？”前不久，磐安县冷水镇小章村村民陶根发家里来了一位特殊的客人。客人一进门，陶家两个有听力障碍的女儿倩雨和倩茹就立刻迎了上来。“韦园长，快来看我画的画。”9岁的倩雨指着墙上的画，断断续续地做着简单的介绍；7岁的倩茹还不会言语表达，只“咿咿呀呀”地比画着，来客见状立刻把她抱在怀里安慰。

倩雨口中的“韦园长”名叫韦荻雅，是磐安县唯一一家面向残疾人提供康复、就学、就业服务的特殊教育机构——磐安县特殊教育启智园的负责人。

2004年，韦荻雅跟随丈夫到广州打拼，一个偶然的机会，她结识了当地少儿康复学校的一位老校长。对方建议她有时间可以来做做义工，体验不一样的生活。怀着好奇，韦荻雅走进学校做起了义工，陪护、保洁、做饭，什么工作她都做。那段时间她感受到了从未有过的充实与快乐，也从心底里佩服这位老校长。

2015年，出于家庭原因，韦荻雅辞职回到了磐安。闲不下来的她很想为家乡做点力所能及的事。在县残联工作的好友赵紫飞提醒她：“县里还没有特殊教育学校，有需要的家庭都要把孩子送到外地就学，你要不要挑战一下办学？”此话戳中了韦荻雅的心。

不久后，韦荻雅前往东阳凝爱特殊教育机构考察办学情况，正当她要离开时，一个“唐宝”（唐氏综合征患儿）突然抱住她的腿，不让她走。对视时，孩子的眼神中充满期盼与信赖，也就是那一刻，韦荻雅下定决心接受挑战。

万事开头难。没有校舍，她就多方奔走，争取了县政府和县教育局免费提供的3300多平方米特教用房；没有资金，她就把原本打算给儿子买房的400多万元，用于校舍装修和设备添置；没有特教康复教师，她就物色人选送他们到外地培训进修；没有管理经验，她多次邀请邻近县市的特教前辈来校指导。就这样，大到学校整体布局，小到一盏灯、一个教具的设置，韦荻雅都亲力亲为。

2023年8月，启智园搬进了新校区，不少残障儿童的家长流下了激动的泪水。这所学校不仅填补了磐安特殊教育的空白，更实现了这些家庭由来已久的心愿——让孩子在家门口上学。

开园第一天，磐安市民袁芬珍就把患有孤独症的儿子小韬（化名）从东阳特校转了回来，“现在我们这里就有特校，家校联手做好孩子后期康复教育，更方便了”。此后，韦荻雅常常和袁芬珍一起探讨适合孤独症儿童的学习方法，并由此设计出一套课程。课程以教授生活技能为主，通过学做菜、洗碗、扫地等小事，一点点培养孩子的动手能力。

木衣夹加工流程对普通人来说，看几遍就能掌握，小韬却要用整整几个月时间才能学会整套动作。当他能够独立完成固定、装簧、合拢、取下这几个步骤时，袁芬珍和韦荻雅激动不已。

亲眼见证了小韬的进步，袁芬珍和韦荻雅的干劲更足了，她们想帮助更多有需要的家庭。在县残联的支持下，她们共同发起磐安县孤独症人士及亲友协会，袁芬珍担任主席，韦荻雅担任秘书长，办公地点就设在启智园。一些有着同样心理伤痛和生活负担的家庭慕名而来，他们在这里找到了可以沟通、倾诉、交流的对象。

从业多年，在与特殊儿童的接触过程中，韦荻雅积累了丰富的经验，也形成了自己的教育理念，“无论是孤独症患儿还是智力障碍儿童，都不能局限于单一的内容训练，而是要跟普通儿童一样接受全面教育，培养对社会和他人的感知力”。因此，韦荻雅反对将特殊儿童放在家里，认为教育比求医更重要，特教教师的职责就是陪着这些孩子慢慢长大。

启智园的学生大多是中重度智力、精神残疾儿童，韦荻雅会定期对他们开展评估，还会带领带班教师一起为他们量身打造分层分类的综合课程，制订个性化康复训练计划，让他们在各个训练领域都能均衡发展。随着学校发展，校内还细化出学前部、培智部、职教部、特殊教育资源中心和残疾人之家等多个部门，覆盖特殊学生成长全阶段，形成了一站式教育培训康复就业体系。

“不仅仅是我帮助了这些孩子，这些孩子也成就了我。”10年来，为了更好地指导和帮助学生，原先对特教工作一无所知的韦荻雅，通过自学，先后取得了孤独症康复师、感觉统合训练师等技能证书，并获得了评估师资质。而她对特教的这份热爱和专注也感染了同事，建校以来，启智园已有5名教师分别获评省最美教师，市最美康复师、最美志愿者等称号，韦荻雅本人也获得了金华市社会组织领军人物、市级好家风导师等荣誉。