编者按：

班主任，这个被称为“教师团队第一扇窗”的角色，是每个学生成长道路上一道无法抹去的记忆。班主任的工作事无巨细，不仅考验班主任的耐心、细心和爱心，更体现了带班过程中独有的智慧和策略，最重要的是，他们都是“学生喜爱的班主任”。

□本报记者 童抒雯

在杭州市富阳区江南中学，李志升这位班主任有些特别。他戴着一副边框眼镜，满口的播音腔，笑起来嘴角的两粒酒窝更是他的“招牌”。很难想象这位30岁出头的男教师已经和“班主任”这一身份牢牢绑定7年了。

距离生日还差几天，李志升的手机却早早地收到了不少祝福“轰炸”，“被学生挂念总是温暖的”。收获温暖的同时，只有李志升自己知道，这份师生之间的双向奔赴有多来之不易。

2016年毕业后，李志升成为江南中学地理教师。很快，他就迎来了入职后的第一个挑战——当班主任。年纪轻，管不住学生，家长也不信任……几座大山压下来，李志升回忆，“心累的时候甚至想到过辞职”。

成长的过程必然伴随着阵痛，找到与学生沟通的最佳“姿势”是每一位新手班主任的必修课。

李志升是个武侠迷，面对班主任工作中的棘手问题，他总会尝试着从武侠故事中找到解锁“功夫秘籍”的灵感，“班主任就像是一个不断进阶的武林高手。想成为高手，需要用好一招一式，但更需要练好内功”。

李志升心中的“内功”是指班主任的带班理念，对他来说，“让每一个孩子在未来拥有幸福的能力”这件事很重要。

尽管如今的他已是一位身经百战的“老班”，但这一愿景从未有过动摇。他很清楚，想要抵达这座理想之城，他需要让每个学生拥有“愿学习、善运动、知感恩和懂审美”的能力。

班主任“工具箱”里的“工具”有很多，但李志升最喜欢的还是“打直球”。他会将大把的时间花在观察学生上，而这个“笨办法”确实帮他打开了学生的心扉，让他成了学生们口中的“自己人”。

因为“对人感兴趣”，李志升只要一有空就往学生堆里“扎”。无论是课堂、自习室，还是运动场，都是他观察学生的场所。他把学生们的开心、难过、失落、沮丧都一一记在了心里，“既然家长们相信我，那我一定要对每一个孩子负责到底”。

多年的班主任工作经历，让他越发觉得“做好预防”这件事很重要，“与其等问题发生了再想办法去解决，还不如在萌芽期就将其‘掐灭’，也就是把问题解决在摇篮中”。通过日常的观察和沟通，李志升能尽早地扑灭学生情绪中的“小火苗”。

李志升观察的对象不仅是人，还有其他班主任的优良做法，他称之为“移花接木法”。只要有空，他就会去巡楼，目的很明确，就是“偷师其他班主任，集百家之所长，才能让我立于不败之地”。

“摄影大法”是李志升“收买”人心的另一个好法子。在一次问卷调查中，李志升发现学生们对会摄影的班主任自带好感滤镜。于是，从拍照到制作短视频，有时还会利用道具增加趣味，他把自己练成了学生们的专属摄影师。

在他的镜头里，有体格瘦弱却坚持为班级抬水的女学生，有下课后默默打扫教室的背影，也有拔河比赛时的激情一刻……这些瞬间转而就变成了班会课上的素材，或是教师与家长沟通时的佐证。“小事里往往藏着大能量。”在李志升看来，“让每一个学生在集体中收获认同感”也很重要。

班主任工作烦琐且磨人，对于这一点，李志升不否认也不逃避。如何让自己从细碎的事务中解放出来，李志升认为，“班主任要做到手忙心闲，把握住学生成长的大方向，不必纠结于眼前的琐事”。

不知从何时起，“找李老师聊聊”似乎已经成为学生们排解情绪时的出口。直到现在，李志升的桌上还会时不时地出现“升哥在线预约单”，这是他特意为学生们开放的“树洞”，“尽管我已经不是他们的班主任了，但我想让学生们知道，只要有需要，升哥一直都在”。

好几次，李志升远远地就看见学生热情地和他打招呼，“好像所有的努力有了回响”，那一刻，他突然觉得“这个班主任当得还不错”。更重要的是，此时此刻，他找到了班主任的价值所在，“做一个真心对学生好的老师是一件幸福的事，我愿意做他们生命中的重要他人”。