编者按：促进学生身心健康和全面发展是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。为落实“身心健康第一”的教育理念，强化“五育”并举工作，本报即日起推出《关注青少年学生身心健康》栏目，聚焦各地各校的创新举措和做法，敬请关注。

小游戏撬动大心育

□本报记者 邵焕荣

3月8日下午3：10，杭州采荷第二小学教育集团未来学校的教学楼里，一场别开生面的晚托课程——“快乐多巴胺”开始了。学生们兴高采烈地涌入“多巴胺He乐街”，体验起最强大脑、冥想空间、心灵手巧等9种游戏，玩得不亦乐乎。

这可不是一堂简单的游戏体验课。事实上，这9种游戏都是精心设计过的。在组织学生体验游戏的同时，学校还能通过学生在各个游戏中的具体表现，对该学生的身心健康状况进行初步评估。

发现问题难、提前干预难、覆盖面窄一直是学生心理健康教育工作中存在的三大难题。对此，采荷二小校长吴树超深有体会。他直言，传统的心理筛查多以纸笔为主，在做筛查时，部分学生不敢表达自己内心最真实的想法，同时，后续的干预方式也过于单一。现在的学生都很敏感、自尊心强，对心理工作站等场所往往敬而远之。这也导致学校的心理健康教育很难做到早发现、早干预，自然也覆盖不到所有学生。

“新形式的心理健康教育必须面向全体学生，要争取做到让所有学生在精心设计的游戏中完成评估，后续又在不知不觉中得到改善、实现成长。”吴树超说，以小游戏撬动大心育，在游戏中渗透评估，在游戏中训练、辅导学生，就是采荷二小在心理健康教育工作中的一次新尝试。

为此，从去年起，学校就在校内为学生开辟了一条专属的“多巴胺He乐街”，以打造“心灵大玩场”为主旨，设置了心情百货店、家庭魔力探索屋、荷乐家庭加油站三大场景，并精心设计了9种游戏，供学生体验。

记者在活动现场看到，一年级学生小李正在体验视动追踪游戏。该游戏使用的显示屏下方有一个摄像头，正同步读取小李的眼动轨迹、注视点、有效阅读时长等数据。“通过分析这些数据，我们可以对该学生的专注力和信息处理能力作出初步判断。”学校德育主任钱明星说。

游戏体验结束后，每个学生能得到一份“私人定制”的身心健康报告。小李的报告显示：该生专注力不够高，阅读速度偏慢。“难怪孩子平时看书很吃力，这有可能就是他不喜欢上学的重要原因。”收到报告后，小李妈妈对孩子的身心健康状况有了更全面的了解。她告诉记者，这份报告上，学校还为小李制定了个人提升方案，如平时多看大字体的书，多打乒乓球、羽毛球等。

据了解，该校利用晚托时间，面向所有学生开设了“快乐多巴胺”课程，为学生们提供了充足的体验时间。学校还专门成立了由资深心理专业人员、医护人员、家长组成的志愿者团队，协助学校更好地开展心理健康教育工作。“学校有场地、有游戏、有团队，学生有兴趣、有课程、有时间，寓教于乐的心理健康教育比传统模式更有实效。”国家二级心理咨询师徐烨说。

吴树超表示，今后，该校还将继续加强家校政社协同，凝聚多方合力，积极探索将心育渗透到“五育”中，延伸到各个学科、各个课堂中，让所有学生在校园内更阳光、更自信、更快乐。