□李国权

校外教育作为校内课堂教育的补充与延伸，为提升中小学生综合素质与创新实践能力发挥了重要作用。随着研学实践、劳动实践等的发展，校外教育基地的建设方兴未艾。但由于专业性不足、管理不到位等因素，一些基地暴露出活动主题不够突出、商业味过强、娱乐性过度等问题，亟须从以下4个方面正本清源。

突显教育味。校外教育是学校教育的有效延伸，校外教育基地的建设要始终围绕“立德树人”这一根本任务，要为服务教育而建设，为教育的产生与实施提供便利与途径，为教育目标的达成创造有利条件，任何缺乏或脱离教育的建设都是舍本逐末，而热衷于游乐或集中于感官刺激的建设更是与教育背道而驰。比如，某国防教育研学基地没有从国防教育领域深入挖掘与开拓，而是开设了烧烤、钓鱼等休闲娱乐活动项目，这就背离了基地建设的初心与本意。

坚持课程化。校外教育基地在接待中小学生时一定要渗透课程意识，依靠并充分挖掘自身的资源优势，以此为基础确定教育主题，形成内容丰富、形式多样的系列课程。比如，以农耕文化为主题的劳动教育基地，除了以种植、管理、采摘等农耕课程来实施教育过程，还可增加诸如加工、计算、售卖等课程，尝试把农耕劳作与各门学科结合，打造“劳动教育+N”的课程体系。

强化实践性。校外教育课程体系的建设最为新颖与独特之处当为实践性，这也是校外教育最值得肯定的地方。从课程的性质看，校外教育应定位为实践性为主的活动课程；从课程特征看，校外教育课程应融自主性、开放性、实践性与生成性为一体；从课程设置的价值取向看，校外教育课程不再局限于书本知识的传授，而是通过沉浸式的途径如探索、发现、体验等来获得解决现实问题的真实经验，从中培养学生实践与探究的能力，而这正是新时代转变育人方式发展素质教育的一种重要创新。

确保安全线。从学生一进入校外教育基地开始，安全的红线就应该牢牢守住，消防安全、饮食安全、财物安全、活动安全等一个都不能落下，基地内的安全管理制度、工作人员的安全培训制度、各类设施设备的安全隐患排查制度等必须建立健全。一些新业态的安全管理标准与职责问题，国家相关部门也应尽快出台政策，明确建设管理标准与职责归属，以便更为顺利有序地推进校外教育活动的开展。