□赵李叶 韩兴武

系统构建大中小学思政课一体化建设布局，是落实新时代立德树人根本任务的应有之义，需要在大格局、大先生、大课堂、大平台四方面着力，形成新时代大中小学思政课一体化建设的新风貌。

着力推动一体化布局，构建大格局。一是注重顶层设计。要将大中小学思政课一体化建设落实到整体工作布局中，系统部署、融会贯通、整合推进，扎实做好工作思路设计。各级教育部门要根据本区域的具体情况，制定合理有效的落实措施，凸显特有的课程资源、师资结构、教学条件等多方面的优势，形成不同层级、不同地区、不同阶段、不同类别的学校全局性管理，构建由点及面、由浅入深、螺旋上升的合理性结构，形成有机统一的具体方案。二是形成育人大格局。不同阶段蕴含不同的课程目标，要统筹不同学段的不同目标，构建系统、联动的育人联盟。首先要确立统一联动的大格局意识，打破“各自为政”的局面，坚持统筹推进、联动整合。其次要注重不同学段思政课教学内容的一体化与整体性建构，实现不同学段教学内容的分层细化，同时以学生的认知规律为内在基础，坚持教学目标由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象，实现教学目标的纵向衔接。

着力打造一体化师资，锤炼大先生。系统做好大中小学思政课一体化建设，要抓好思政课师资一体化建设这个关键环节。首先要注重大先生个体打造，做到政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，能在科学掌握学生心理发展水平的基础上，实现价值引导、理论传递、人格升华。其次要推进大先生群体建设。各高校马克思主义学院要充分发挥自身的理论优势与平台资源优势，与中小学实现对接，在教学研讨、课程研究、教师实践教育等方面开展深度交流与合作，构建教书育人、科研工作、社会实践三位一体的考核体系，切实提升大中小学思政课教师的教学能力、研究能力与服务能力。最后要发挥教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会的统筹作用，组织跨学段的师资培训、教学研讨、集体备课、科学研究等活动，切实提升不同学段思政课教师的能力和水平。

着力打磨一体化金课，创设大课堂。系统做好大中小学思政课一体化建设，要发挥思政课堂一体化建设的主渠道作用。首先，要强化不同阶段大课堂建设理念。大中小学要牢固树立“一盘棋”的大课堂理念，推动各学段“守好责任田”“守好一段渠”，并注重“畅通各种渠”，将不同学段的思政课堂融会贯通，构建适合大中小学思政课协同发展的生态化大课堂。其次，要实现大中小学同上一堂课常态化。要将组织不同学段思政课教师同备一堂课活动提上议程，构建以研究带动教学、以名师提升教学、以竞赛深化教学的立体化提质创优体系，通过不同学段教师的集思广益，形成教学内容相互承接、教学目标各有侧重的一体化课堂。最后，要实现思政课堂与社会课堂联动。大中小学思政教学除了要讲深、讲透、讲活理论内容，也要坚持以问题为导向，以需求为抓手，积极践行沉浸式、体验式课堂，以及行走的思政课堂。

着力整合一体化资源，搭建大平台。系统做好大中小学思政课一体化建设，要夯实思政资源一体化建设这个平台保障。首先，要拓展大中小学思政课教学资源的生产平台，充分挖掘各方资源，形成物质与精神联动、实体形态与虚拟形态并存的资源生产链，为大中小学思政课建设提供丰富的平台资源。其次，要拓展大中小学思政课教学资源的传递平台，充分保障各方沟通。再次，要积极打造一体化的沟通交流机制，组织大中小学思政课专家学者集中研讨，明晰各个阶段课程资源的开发重点与难点所在，掌握各学段课程资源的开发利用程度，推动大中小学思政课在内容、实施、管理及评价方面形成协同发展共同体。最后，要拓展大中小学思政课教学资源的集成平台，构建立体化教学资源库，为各学段教师开展教学工作提供有力抓手。此外，还要积极打造具有不同学段特色的云平台，满足不同学段师生在线互动、学习交流、网络宣传等不同需求，为推动大中小学思政课一体化建设提供强劲助力。

（作者系浙江工商大学马克思主义学院教师）