□本报记者 邹红宇

走进乐清市南岳镇小学里岙校区的阅览室，书架上陈列着世界名著、科普读物、名人传记……书目种类丰富，有些书皮已经微微泛黄，不难想象这些书在多个读者手中传阅的画面。

阅览室不大，桌椅、沙发倒是一应俱全，而最让人挪不开目光的却是一面布满奖状的荣誉墙：“中国首届晴耕雨读田园诗歌大赛优秀奖”“浙江省少年文学之星征文比赛一等奖”“乐清市‘爱阅读’第三届诗歌童谣创作评比一等奖”……几年光景，这所不足百人的乡村小学在各类文学创作比赛中屡屡获奖，荣誉的背后离不开语文教师连丹丰的努力和坚守。

“这六年，定会有一阵又一阵风，一场又一场雨，这些孩子必是最耀眼的星辰，他们不灭，我怎能暗淡？”这是连丹丰入职后写在笔记本上的一句话。2014年，连丹丰考入虹桥镇南岳第二小学，成为一名语文教师。

他清晰地记得第一次走进教室的场景，凹凸不平的水泥地面、破旧的课桌椅，班里的课外书也十分匮乏，适合小学生的阅读资源更是寥寥。入职第一个月，没等发工资，他就取出了银行卡里的全部积蓄，为学生们购置了一批新书。从一年级到六年级，他按照书目的种类进行分级，同时给全班学生制定了非常详细的阅读计划。

在连丹丰的心里，他对文学充满了感激，“我小时候没有接触过这些书。长大后，阅读让我深深感受到了文字的力量”。少年迷茫，是阅读帮助他走出了人生低谷，如今他也希望用阅读唤醒乡村孩子的梦想，用文学呵护他们的心灵。

连丹丰在教室里设置了阅读角，取名“旅行者1号”，寄托了他希望学生“驾阅读之舟乘风远航”的愿望。他尝试用不同的方式将“爱上阅读”的理念渗透给不同年级的学生。比如，在高年级，他引导学生使用“摘创阅读法”，即把教材和课外读物结合起来进行阅读，为此他还特地制作了“摘创本”，学生们人手一本。

有一年暑假，有个学生发微信给连丹丰：“谢谢你，连老师。”他觉得奇怪，学生说出答案——“我成绩不好，谢谢你用阅读一直保护着我！”看到回复，连丹丰落泪了。

“自尊自爱就像被纸包住的橡皮”“田野里开着一朵淡黄的花，小小的，不起眼，但它很快乐”……学生们笔下的诗歌文字细腻、情绪饱满。在连丹丰眼里，写诗成为乡村孩子关照内心、肆意表达的情绪出口，“孩子天生会写诗，诗歌是靠想象力写出来的文字，也是抒发个人情感的窗口”。

让学生爱上写诗，平台很关键。从教第一个月，他就创立了“南风”文学社，并创办刊物《南风》。文学社没有场地，就借用学校会议室；没有资金办刊物，就让学生和教师自己动手，他负责排版和设计。看见名诗佳句，他就随手誊写在纸上，发给学生随意传阅。在文学社里，每个人都可以自由地表达。仅三四年时间，他班里的17名学生就写下了近2000首诗，所见所想所思皆能成诗。

2018年，“南风”文学社被评为第二届温州市中小学“爱阅读”榜样社团。是年，连丹丰还在学校建立了“未名湖畔”静读书吧，“南风”文学社这才有了一个真正的“家”。

随着文学社和班里学生的作品屡次获奖，连丹丰被越来越多的人熟知。2018年，他成为温州市首期“爱阅读·领读者”研修班成员。之后，他的阅读推广之路也慢慢展开。

在乐清市教育研究培训院的指导下，连丹丰牵头成立了乐清市“爱阅读”教师公益指导团。这支跨学段、多学科的阅读指导队伍由来自全市的一线教师组成，在师生阅读、亲子阅读乃至全民阅读等方面开展阅读推广活动。

此外，连丹丰还建立了“悦书房”线上读书组织，包含“成人共读”“教师研读”“亲子阅读”3个板块。每次共读，都有若干名“领读员”陪伴并带领全体书友一起阅读，共同交流。

从教10年，他带着学生一起读诗写诗，从一个班级到一所学校，从一所学校辐射到周边学校，在保持热爱的同时，他更愿意分享热爱。在他的朋友圈里，他留下了这句话：“相信终有一天，我会带着书籍，回到最开始的模样：每一个夏末初秋，在这所山间的校园里，我喜欢看看书，看看孩子，再看看这乡间四处——万物疯长，葳蕤茂盛。”