□长兴中学党委书记、校长 杭伟华

2002年，长兴中学率先在全国实行德育导师制。21年来，德育导师制在迭代中不断深化，“教师导师”“学生导师”“家长导师”的相继出现，为学生的成长构建起教师、同伴、家庭的三维支持系统，为学生成长赋能。

一、双向奔赴，构建教师支持系统

基于“以学生终身发展为本”的教育理念，2002年起学校以“全面育人、全员育人、全程育人”为原则，构建起一支由班级德育工作小组、固定德育教师和流动德育教师构成的德育导师队伍。

班级德育工作小组由班主任和1~2名的任课教师组成，主要职责是在班主任的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、班级文化建设等工作。

固定德育导师是师生之间进行双向选择后形成的固定德育师生关系，每位德育导师以学生的朋友、顾问、参谋的角色出现，以亲情化、个性化的方式对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，使德育与教学得到充分有效结合。

为使每一个学生都能拥有自己的德育导师，每周向全校学生推出10名左右的优秀导师，通过宣传栏、校园广播等形式公布流动导师的特点和专长，学生可结合自己的需要进行提前预约并交流。

二、携手同行，营造同伴支持系统

同伴交往可以获得自我价值感和归属感，促进自身健康发展。2009年起学校借助业余党校、阳光心理社培养“学生导师”队伍，通过系列学生活动，帮助学生构建同伴支持系统。

学校于1995年创办了湖州市第一所中学生业余党校。业余党校学员都是学生中的佼佼者，他们在为人和求学上都足以体现出榜样示范的作用。学校将业余党校与德育导师制结合起来，积极引导学员成为学生中的“榜样式小导师”。

阳光心理社是由对心理学有浓厚兴趣、具备相关素质的学生组成的团队。他们在专职心理教师的带领下，以点带面建立学生层面的心理互助机制，以团队为核心开展系列活动，成为学生中的“阳光小导师”。

三、家校合作，助力家庭支持系统

家庭是孩子成长的第一环境，良好的亲子关系和家庭环境能为学生成长提供稳定的支持。2015年起学校逐步规划“家长导师”工作，搭建“家长论坛”“心理日签”“家长开放月”等多个平台，将家长纳入到德育队伍中来。

学校启动“家长课堂”，邀请心理专家、心理辅导教师、优秀德育导师参与分享，突出长兴中学的本土经验和实践智慧；设立“周六有约”家长圆桌论坛，邀请经验丰富的家长分享家庭教育心得，交流互鉴；依托学校“首席德育导师团队”定期发布讲座，家长自主报名，共话新形势下的学生成长问题。

生活化的心理日签宣传家庭教育知识，促进亲子沟通，每日一签，日日浸润。2020年4月1日，学校微信公众号发布第一条心理日签“你眼中的问题，却是别人寻觅已久的解决方案”，至今学校已发布心理日签900余条，点击阅览的家长超过70万人次，得到了广大家长和学生的一致认可。

家长自主报名，学校统筹安排，鼓励家长入校参与学校管理，感受学校教师和学生的日常生活。不仅增加了家长与孩子之间的共同语言，增进彼此的沟通与交流，而且拉近了家校距离，真正形成教育的合力。