□本报记者 季 颖

临近期末，宁波市实验小学教师张宁一的手机上收到了一则信息提醒：学生小骆心情指数低于正常指标，请心导师多多关注。于是，张宁一开始有意识地留意小骆的状态，了解到这几天他与父母因学业问题发生了矛盾，心情很低落。张宁一迅速联系上小骆家长，引导他们用科学的家庭教育方法与孩子沟通。

宁波实小校长陈岱有着丰富的心理健康教育工作经验，他发现，很多时候，只要及时有效地帮助学生释放消极情绪、消解负面情绪，就不会转化为更严重的心理问题。那么，如何及时捕捉到这些不良情绪呢？“我们借助智慧化手段，用‘跑’起来的数据，把心理健康工作前置，形成从预防到发现再到干预、处置的心理健康工作体系。”陈岱说。

抱着这样的初衷，学校在设计“智慧校园数字驾驶舱”时，将心情指数作为一项校园关键指数。学校在门禁设备上新增了笑脸表情抓取功能，从而获得师生的心情数据，汇聚成心情指数，由后台“大脑”进行心情指数分析，并于每月月底将低于正常指标的学生相关情况发送给对应的心导师，以便心导师及时进行干预。

心情指数不单单是一个数字，打开“智慧校园数字驾驶舱”，记者看到，心情指数界面上不仅有每日师生心情指数、每周心情走势，还有月度笑脸累计数、笑容均分、笑容占比等信息。学校的信息大厅也实时更新最美“笑脸墙”，展示师生灿烂的、发自内心的笑容，把快乐传递给大家。

校教科室主任沈怡介绍，依照1∶15的比例，学校为学生配足了心导师，但心导师往往承担着教学、心理健康教育的双重任务，难免会有疏忽，不能及时察觉学生的情绪变化，用好心情指数能帮助他们更好地开展工作。

依据心情指数，不仅能更好地实现心理健康工作的事先预防、干预，还可实现学生心理危机事件发生后的溯源。班主任茅燕琴告诉记者，曾有一名学生在课堂上突然情绪失控，事后学校调取了这名学生每日进出校门的笑脸采集数据，发现他每天进校门时的表情有些凝重，但放学离校时会相对轻松些，推测可能是家庭因素导致情绪失控。学校就顺着这个思路采取了针对性措施，最后成功舒缓了该生的情绪。

陈岱表示，心情指数的功能不是一成不变的，学校会根据现阶段的使用情况、学校心理健康工作的进度，逐步完善功能。例如，最近学校延长了心情指数的保留时间，因为发现可以依据大量累积的数据做细化分析，横向比较同一学段不同班级学生的心情指数情况，纵向比较不同学年同一学段学生及同一批学生在不同学段的心情指数表现情况，以便更为细致地设置心情指数预警指标，及时采取针对性举措。