□杭州市理想教育集团总校长 俞国娣

从位于上城区的杭州市崇文实验学校教育集团，来到余杭区良渚这片5000多年文明的孕育地，我就是以一名老教师勤学笃行、求是创新的躬耕态度，行走到理想的校园里。

在崇文实验学校扎根20年，我做了什么呢？其实归纳起来，只做了一件事——办人民满意的教育。为了实现这个目标，20年来，我带着全体教师，对“新班级教育”进行了大胆的改革实践。

我们围绕学生发展个性化、校本课程特色化、学习时间弹性化、学习空间多元化、学习内容整合化、学习方法个别化、学科教师合作化、学习资源多样化、班级管理主体化等方面开展了一系列深入的研究。学校逐步形成了分学段教师包班、教师走教、学生走班等多种教学组织形式；启动了“五育”融合学生评价改革，开发了学生多元评价体系，丰富了非学科活动，施行了一至六年级全程免试生制度、阶段学情反馈制度。

同时，让崇文学子从小经历体验式、探究式、合作式等多种学习方式。每个年级以月为单位实施主题学习。6年小学生涯，每个学生都至少经历60次学科打通的主题学习。经过大量的“做中学”，他们提升了综合实践能力。特别是以“节”命名的主题学习，让学习犹如过节一般，学生在“玩中学”“创中学”，收获了不一样的成长。

从18岁成为教师开始，37年春去秋来，37年躬耕教坛，我执着追求的就是“有教无类、因材施教”的时代需求。今天，我又从城市到农村，从民办到公办，践行的都是这个理念：办好家门口的理想学校。

2014年教师节，为践行习近平总书记提出的“四有”好老师标准，我带领全校教师以“好老师应该是怎样的”为主题展开讨论。我们一起从教师形象、教师沟通、班级管理、教学常规几方面，对大家提出来的细碎的教师日常进行归类，总结了78个工作细节。全体教师逐渐形成了教师信仰：“我们坚信教师推动学校发展，我们追求学生个性发展，我们崇尚与同伴携手共进。”这78个工作细节，将成为教师们践行教育家精神的行动指南。

记得在2007年那次主题为“教育家办学：校长的角色、使命、成长”的长三角校长高峰论坛上，我提出“校长，是校园里行走的符号”。我说：“因为校长穿的衣服、走路的节奏以及说话的样子，都诠释着校长的追求、校长的理想；校长的一言一行都应该是师生的榜样。”

如果一名校长要把自己定义为“教育家”，那他就不能孤军奋战，他要能够感召一片教师，一同前行。教育家是有光辉的，自己成为光就能照亮更多人，点燃他们心中的教育热情。

我认为，教育家精神藏在每一名教师的身上，教育家精神是成为好教师的魂。在教育教学中坚持勤学笃行、求是创新，都是对教育家精神的自觉实践。