□本报记者 李 平

试卷上的“分数栏”不见了，取而代之的是“能力框”；冷冰冰的分数，变成了教师基于能力给出的星级评定；试卷上显示的不再只是学生的答案，还有解题思路……日前，记者来到缙云采访时发现，“无分学评”正成为小学生学科素养评价的新趋势。

什么是“无分学评”？缙云县教育局党委委员、总督学胡成勇认为，教师不再只盯着考试分数，而是聚焦学科核心素养和关键能力。该县部分学校正在试点的“无分试卷”就可见端倪。以数学学科为例，将学科关键能力分为信息提取、分析推理、运算能力、应用创新4个板块。一张试卷上不再给每道题打分，而由教师根据学生的答题情况，在相对应的“能力框”内打星。教师汇总形成星级变化图表，直观呈现学生学科关键能力、思维水平，以及知识应用能力的优势与不足，为学习方向及长期规划提供参考。

在缙云县碧川小学数学教师饶巍看来，“无分试卷”变的不仅仅是形式，还有命题思路，“眼下，学生平时的课堂练习及作业都是基于这样的理念来命题，通过思维训练，学生不仅‘知其然’，还能更好地‘知其所以然’”。在此基础上，碧川小学利用“校园马拉松”活动的契机，开展“校园马拉松中的数学”项目化学习，提高学生的信息提取、筛选、数据处理、分析推理、测量等能力。

在这种新型的评价模式下，该县小学低段的非纸笔测评也从学科核心素养出发，融合知识技能、情感态度价值观、文明礼仪和习惯养成等方面的考查。在测评过程中，教师成了跟随者、观察者，通过观察学生的表现，给予全面客观的评价。截至目前，该县共打造了“茶香四溢”“粽情端午”等180余个精品测评项目，有效考查了学生在真实情境中的综合能力。

此外，该县还根据改革需要，编制了《小学生综合素质成长记录册》，记录学业表现和学习行为的形成性评价，构建学生自评、同学互评、教师点评的“学生成长画像”。学业监测评价标准从原先以各校的总分排名为依据打分，改为分类分档分等级赋分，促进不同水平的学校“小步子前进”，并将音乐、体育、美术、劳动教育、思想品德、信息技术都纳入学业监测范畴。

据统计，“无分学评”改革已覆盖缙云县域36所小学1.6万名学生。“从高管控、高竞争的结果评价走向低管控、低竞争的过程评价，有效缓解了教育内卷。无分生态下，不再奉分数为圭臬，学校也有了更大的办学空间和自主权。”缙云县第二实验小学党总支书记陈毅力说。