□本报记者 童抒雯
俞林亚总能给人一种如沐春风的感觉。
和俞林亚的第一次见面是在杭州市杨绫子学校的“明星”店——“智慧树”残疾人服务社，它也是一个咖啡馆。她热情地招呼记者坐下，店员熟练又亲切地介绍咖啡、点单……“店员都是从学校毕业的学生，我们的咖啡馆很有人气的。”俞林亚的言语间尽是自豪和欣慰。
从教27年，俞林亚收获了不少荣誉：浙江省特级教师、特殊教育学科带头人、浙江省教坛新秀、浙江省助残之星……这些荣誉记录着俞林亚将特殊教育推向台前的每一步，但在她心里，打开特殊学生的“人生之门”才是她最渴望做的。
叩响特殊学生的心门
由于父母都是学校教职工，俞林亚的童年时光几乎都泡在学校里。对于教师这份职业，俞林亚并不陌生。在报考了南京特殊教育师范学校后，即使知道自己将要面对的是一群特殊学生，俞林亚也依旧乐观，“再难也不会难到哪里去吧”。
然而，实习期间的第一次讲课经历打破了她的幻想。“一节课40分钟，10分钟就讲完了”，台上台下，面面相觑。课堂上的落差感在现实中继续蔓延。很快，俞林亚发现，特教教师还需要应对学生突如其来的坏脾气，“几乎每个特教教师都被学生咬过，我也不例外”。除此之外，在特殊学校的课堂上，重复是一种常态，有时候一个字或者一个词都需要重复数十遍甚至是上百遍，更多时候考验的是耐心。
俞林亚把这些问题的症结归咎于“不了解学生”。在特殊学校，学生的个体差异非常明显，有智力障碍、有语言障碍、有脑瘫、有孤独症等，为了能让自己的课堂更加“靠近”学生，俞林亚最关心的就是教学的方式方法。
在她的课堂上，她会带着学生了解肥皂的作用，会告诉学生怎么用肥皂，也会教学生怎么买肥皂。入职第3年，俞林亚就获得了全国首届特殊学校青年教师基本功大赛一等奖，她设计的多个教具获得了国家实用新型专利证书。俞林亚说：“如何在真实的情境下开展教学，帮助学生理解知识，并且最终能应用到生活中去，这是老师要做的功课。”
在俞林亚带的第一届学生中，一个男孩用尽全力努力发声的模样一直刻在她的脑海中。每当俞林亚经过他身边时，男孩总会很努力地练习发音，看着学生真诚又渴望的眼神，俞林亚告诉自己：“我的学生都这么努力了，我还有什么理由放弃他们？”
在和特殊学生的朝夕相处中，俞林亚发现，一些学生发不出声音的根源在于口部肌肉没有力量。可是，找到了“病根”，却没有“良方”。于是，俞林亚主动报考了华东师范大学言语康复系的研究生，边学习边探索边实践，终于设计了一套面向培智学校学生的语言康复训练课程。
在探索特殊教育新途径的过程中，她先后参与全国培智学校义务教育课程标准修订，主编浙江省地方教材《生活数学》《康复教材——大动作篇》等，开发了100多个微课资源……在俞林亚看来，特教教师不是保姆式的教师，而是需要“用专业的知识帮助特殊学生找到适合他们的人生路径”。
打开特殊学校的大门
每周二下午，来自杭州市时代小学二年级的学生会走进校园，和杨绫子学校的学生同上一节课，一起学习手语、体验盲仗和轮椅，一起做游戏……作为杭州市中小学第二课堂活动基地，也是杭州市爱心教育体验基地，杨绫子学校的学生并不孤单。
然而，在很多年之前，这样的画面却不常见。俞林亚回忆自己刚入职时，全社会对特殊教育的关注度普遍不高，家里有个特殊孩子，家长都是“藏着掖着”，教师本身对职业也缺乏认可。
“要改变”的想法在俞林亚的心中生了根。2007年，俞林亚开始分管学校教学。2010年，俞林亚成为杨绫子学校校长。进入管理层后，俞林亚开始思考：“杨绫子究竟该成为一所怎么样的学校？”“把校门打开”的声音越来越响亮，俞林亚下定决心：不仅要改变社会对特殊教育和特殊孩子的看法，更要唤醒特教教师的职业价值感。
打铁还需自身硬。在打开校门之前，俞林亚一直在打磨两件事。
第一件事，课程改革。“我们要把学生教好。”这短短几个字却承载着特教教师几十年如一日的深耕和教研。俞林亚发现，和起初相比，近几年学校的生源发生了很大变化，学校原先适合轻度学生的课程已经不太符合中重度学生的需求，课程改革迫在眉睫。
俞林亚一直坚持“从生活中来，到生活中去”的教育理念，研发了生活语文、生活数学和生活适应等校本教材，通过创造真实的生活场景，让特殊学生尽可能地和现实生活产生链接。
与此同时，她将自立劳动、学校劳动、家庭劳动、社区劳动和职业劳动融入学校劳动教育体系，形成了一套自带辨识度的“杨绫子实践”。在她的带领下，去年学校编写的《“生涯自立”理念下培智学校劳动育人体系建构与实践创新》获得国家基础教育教学成果奖一等奖。
第二件事，走出去。“特殊教育办学绝对不是封闭式办学，青菜炒青菜永远是青菜。”在杨绫子学校，有一个不成文的规定，教师们每周都要去普通学校听课、参加教研，并且每周都会留出时间，讨论教学问题，哪怕问题小到“如何帮助学生少流口水”。在俞林亚看来，特教教师的职责不是把学生“看看牢”“管管好”，而是要用自己的专业性去改变学生，赢得社会的认可和家长的信任。
在带着教师走出去的同时，俞林亚也总是为特殊学生创造走出去的机会：参加孤独症全国公益巡回画展；鼓励学生远赴美国、阿联酋参加篮球特奥会……今年10月，杨绫子学校的学生还将在亚残运会的舞台上进行舞蹈表演。
为特殊学生找寻出路
在“智慧树”咖啡馆，朱以灵可是明星店员，打扫卫生、收发快递、招待顾客……每个工作他都能应付自如。2015年，朱以灵从杨绫子学校毕业后就来到了“智慧树”。去年，他的亲人相继离世，于是，“智慧树”便成为他最亲切温暖的港湾。
“智慧树”咖啡馆是俞林亚带着特殊学校学生踏入社会、独立就业的一次大胆尝试。2010年，在俞林亚的带领下，杨绫子学校开始探索适合特殊学生的共享式职业教育模式。2014年，这家专门为特殊学生提供劳动、学习、就业的产教融合基地“开门迎客”。
事实上，“智慧树”的成立并非一时兴起。2010年，学校对已经毕业学生的生存状况做了一次调研。“回来后，很多老师都哭了”，大部分学生在毕业后因为无处可去，只能待在家中。久而久之，学生的生活习惯、状态又回到了原点。“感觉之前所有的努力都白费了，特殊教育的意义在哪里？”这个问题一直萦绕在俞林亚的心中。
面对现实的痛点，俞林亚下定决心，“一定要帮特殊学生找到一条出路”，于是“智慧树”应运而生。为了接轨社会上真实的就业场景，“智慧树”里也分设多种岗位：超市收银员、图书管理员、咖啡馆服务员、厨师等。目前，“智慧树”已经为20多名特殊学生提供了工作岗位，他们也真正成为独立自主的社会人。
与此同时，在俞林亚的努力下，学校与企业、社区共建平台，形成了完整的三级就业梯度，轻度智障的毕业生可以进行独立就业，或在家人陪伴下进行辅助性就业，而重度智障的学生也可以在残疾人之家找到合适的岗位。“我希望孩子们不仅能够生活自理，还能通过自己的劳动就业，活出生命的价值。”这是俞林亚的心愿。
俞林亚总是说：“特殊教育，一个人走不远，需要抱团取暖。”她在全国发起培智劳动联盟，目前有100多所学校加入；打造的“智慧树”咖啡馆作为全国残疾人组织助残就业项目进行推广；成立浙江省名师网络工作室及乡村工作室，培养了多位高级教师和省市教坛新秀。在她的努力下，越来越多的特殊教育学校走到了聚光灯下，越来越多的特殊学生打开了各自精彩的人生之门。
