□本报记者 朱郑远

通讯员 陶轶敏

新学期，嘉兴市实验小学新生收到了崭新的思政课教材《红船少年》。教材里有生动的革命小故事，还有学生们喜闻乐见的实践活动指导手册。今后，将会有思政课教师带领他们组建红船小讲解员、红船小萌管等志愿服务队，把思政课的触角伸向校外。

近年来，嘉兴实小大力推行“大思政课”教学改革，把离学生最近、最接地气的思政课资源融入课堂，为学生成长打好底色。

联结课堂内外的思政教育

如何用身边事讲好大道理？答案就藏在学校的“红船精神”专题教育教材《红船少年》里。教材不仅图文并茂、语言生动，还涵括了历史、语文、科学、社会等多门学科。

嘉兴实小副校长、省特级教师向婕是这套教材的编撰者之一，她介绍，教材覆盖幼儿、小学、初中、高中4个学段，能更系统丰富地反映“红船精神”。同时，该校还引入嘉兴学院情景剧《红船》等课程资源，让学校的思政课更具生命张力。

刚过去的暑假，该校学生陈逗逗走访了嘉兴的各个菜市场，围绕顾客的塑料袋使用情况草拟了提案。这份提案在学校的“红船少年模拟政协”活动中脱颖而出，最终获评南湖区“红船少年模拟政协”活动的“十佳提案”。

这样的实践活动在嘉兴实小并不少见，学校通过搭建“大舞台”、立足“大社会”，用好基层社区、博物馆、纪念馆等社会资源，打造了红船旁“行走的思政课”育人品牌。在红船小讲解员志愿服务队活动中，学生们向游客讲解南湖畔的红色故事；在“嘉实红船少年追科星”主题实践活动中，学生接触到了航天科学家、劳动模范等一个又一个榜样人物……这一系列的实践活动让原本干巴巴的思政课学习“活起来”。

“任何一门学科的学习，都是指向学科育人。我们倡导‘让教与学成为链接现实世界的桥梁’，就是强调家国情怀、社会责任。”校长张晓萍说，学校坚持课内课外并重、校内校外结合的思政育人模式，拓宽由思政理论、学科德育和德育活动支撑的小课堂，使之链接社会大课堂。

“大思政课”要有“大团队”

想把一堂语文课上出思政味，该怎么做？嘉兴实小的做法是跨界与融合。

在学校前不久开展的“我是中国的世界文化遗产守护人”融合大课中，语文、美术、地理等学科的教师纷纷“跨界”，从各学科内容出发，带领学生“行走在文化遗产”中。

该校507班学生叶昊东说，在开展“大运河小小守护人”项目化学习时，先是由美术教师带领大家复刻运河实景，之后语文教师重点讲述了大运河与嘉兴的密切关系，最后思政课教师引导大家感受运河儿女的家国情。

“被动听课变为主动学习探究后，学生的学习能力、科学思维和价值观都有了很大的变化。”向婕坦言，办好“大思政课”关键在于教师，不仅思政课教师这个群体要尽职尽责，其他学科教师也要守好一段渠，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。

据了解，为了帮助各学科教师更好地参与“大思政课”建设，学校建立了“纵向跨学段、横向跨学科的思政课教师一体化备课研修”机制，多次开展主题教学研修、思政优质课研修等活动，多层次、阶梯式地培养跨学科思政课教师队伍。此外，学校通过教研共同体等方式，为各学科教师安排了思政导师，破解“不知道该融入什么”“不清楚该如何自然地融入”等难题。

据悉，学校已与江山市双塔小学、嘉善县西塘小学、南湖区大桥镇中心小学等7所学校建成思政课建设共同体，推动思政课的共建共研和共享。