□本报通讯员 李 晨 周金晶

走进宁波市海曙区古林镇中心小学，有一处充满古韵的休闲区域人气颇旺。水池里鱼儿自在地游动，一个个梅花桩通向一座古典的中式凉亭，学生们在这或畅谈或小憩，又或是什么都不做，只发呆片刻，便能得到全身心的放松。

这处微景观是学校几十个学生齐心协力花费9个月时间共同打造的。现在，这里是校园里的热门景点，亦是学校微景观设计劳动课程的最佳展台。

从鱼菜共生到景观设计

“校园微景观项目的打造灵感来自鱼菜共生系统。”课程负责教师胡金伟介绍。“鱼菜共生”是学校从去年开始打造的劳动教育项目，把水产养殖与水耕栽培结合，下层养殖罗非鱼，上层进行无土栽培，种植青菜、生菜等。在实践中实现“养鱼不换水而无水质忧患，种菜不施肥而正常成长”的生态共生效应。

这是学生们第一次尝试并成功打造出复合耕作体系。通过这个项目，学生们在方案调研、图纸设计、动手制作等能力上有了很大的提升。鱼菜共生系统走上正轨后，学生们意犹未尽，尤其是启新科创社团的成员。他们跃跃欲试，开始思考怎样把这种复合型、系统性的劳动实践应用到更多的地方。

这时，位于学校北边的航模池进入了学生们的视线。由于长期空置，水池旁杂草丛生。如何将这块空地合理利用起来，一直是令校方头疼的问题。得知学生有利用航模池打造校园微景观的想法后，学校打算全力支持，并以此项目为主开发微景观设计课程。

人人都是设计师

摆在学生面前的第一个问题是人手不够。启新科创社团团长赵一是该项目的“负责人”，他和成员们想将这片区域改造成集休闲娱乐、科技创新、低碳环保、劳动实践为一体的综合性场所，但“仅有的一些想法和动手能力远远不足以支撑我们完成项目”。于是，橡皮擦社团也被拉进了项目组。

橡皮擦社团是学校的绘画社团。有了绘画能手的加入，越来越多的设计想法涌现出来。之后，综合社团也参与进来。随着越来越多的成员加入，一支40多人的微景观项目工程队终于成功组建。去年10月，工程队开始设计施工草图。

每个学生都实地测量了尺寸，根据自己的想法画出图纸。有的想建一座凉亭，供往来师生闲坐休息；有的想在水池上搭假山，水流顺着假山而下，水声叮咚，悦耳动人；还有的提出建木桥和梅花桩，兼具美与趣……最终，经过讨论，每张图纸中最精华的部分被保留下来，融合成了一幅设计图。

为了让设计更具有实操性，学校还从工程建设公司请来两名有数十年经验的高级工程师徐雪华和张晓龙，请他们从专业视角对设计图进行完善。

巧手建起绝美景观

微景观的打造，前期的设计工作培养的是创造力和工程思维，到了具体的施工过程，更考验动手能力、突发事件应对能力和统筹协调能力。

今年5月，项目组根据成员们各自的爱好特长，细分为资料组、技术组、安全组、质检组、材料组等组别，在专业教师的指导下正式开始施工。

对没有施工经验的学生而言，完成每一个步骤都不容易。为了建造凉亭和扶手，他们特地上课学习了榫卯结构，然后一点点亲手搭起了凉亭；打造梅花桩需要很多木头，学生们由此掌握了锯木头的技巧；就连钉钉子都有讲究，需要先稳住钉子，待它钉进去一点再松手……

“给亭子刷漆那天阳光特别灿烂，我们每个人都满头大汗的，所以我们临时起意，决定在亭子上挂一些草帘。”学生周子寒说，每一次提出想法都能获得教师的支持，让他切实地感受到自己是校园的主人。

学生们还把为鱼菜共生系统打造的过滤系统、污水净化系统和自动喂养系统等复制到了这里。敲敲打打两个多月，项目终于竣工。随着鱼儿们的陆续进驻，原本荒废的场地变得生机勃勃，工程队也赢得了全校师生的赞赏。

安装灯带，点亮夜景；升级太阳能系统，更加环保……新学期开始了，学生们也开始计划进一步完善这个“网红景点”。

我们的劳动课秘籍

Q：通讯员

A：古林镇中心小学党总支书记 林 群

Q：学校的劳动课程，不论是打造鱼菜共生系统还是微型园林景观，对学生动手能力、思维能力的要求都比较高，请问学校是秉持什么样的理念开设这样的课程？

A：一直以来，我们致力于探究多领域的综合劳动教育，探索更多的劳育模式。从最早的设计杨梅采摘器，到建设蘑菇房、设计家庭菌菇培育控制系统，到如今集科学性、艺术性、工程性于一体的鱼菜共生系统、校园微景观项目；从单一器具的制作到引入科技思维的系统工程，我们认为应该用创新思维来拓展劳动能力，培养学生触类旁通、举一反三的能力。

在培养学生劳动思维的同时，带动学生参与校园文化建设，让学生在增进智慧的同时建立起对校园的情感，乃至对家乡的情感，这样，教育也会更有温度。