□本报记者 季 颖 通讯员 林琴英

前不久，台州学院大陈岛垦荒精神思政实践教育基地又迎来了一批学员。在台州，这样的思政课教师实践教育基地共有28个，暑期走进基地“充电”已经是台州思政课教师的常态。认定并建设中小学思政课教师实践教育基地，是台州推进大中小学思政课一体化建设的举措之一。

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关学生健康，需举全市之力上好思政育人这堂课。”台州市委教育工委专职副书记、市教育局党组副书记陈海晓介绍，近年来，台州通过推进“一中心、两联盟、三体系、四平台”建设，探索构建大中小学思政课一体化建设长效机制。

系统谋划一体化发展路径

大中小学思政课一体化，是一项包括学段衔接、资源贯通等在内的系统工程。突破口在哪里？

经过精心谋划，多方调研，2022年4月，台州市委宣传部、市教育局印发了《台州市大中小学思政课一体化建设的实施意见》，明确了成立一个中心、打造两个联盟、构建三个体系、建设四个平台的建设思路，围绕课程、教材、教学、师资、管理等五大建设任务，开发具有台州地方特色的校本思政课程，建成一体化虚拟仿真实验教学项目和一体化示范课案例库并推广应用。

同年6月，在市委宣传部、市教育局牵头下，该市依托台州学院，成立了台州市大中小学思政课一体化建设研究中心和联盟。其中，研究中心广泛吸纳中学、小学、职校、高校和教研部门等机构的优质教研力量，统筹开展教学、教研、实践、研修、考核评价等工作。联盟由60家单位组成，涵盖各个学段，主要提供决策咨询服务，推进教学研究、教师发展、资源建设等方面一体化建设。

同时，该市还组建了大中小学思政课一体化建设指导委员会、“思政课智库”小分队、大中小学思政课一体化教科研团队。由此，台州形成了党政领导、教育部门推动、高校牵头、大中小学共同参与的思政课一体化建设格局。“在充分发挥学校主导作用的同时，积极探索构建全社会各育人要素共同参与的长效育人机制，推动各类课程与思政课建设协同发展。”陈海晓说。

拓展丰富一体化教育资源

组建暑期社会实践小分队实地走访大陈岛，探寻垦荒精神内涵；做红色文化小使者，为游客介绍家乡的红色文化……暑假期间，台州市白云小学的学生们以多种形式开展社会实践活动，实现了思政课程与社会大课双向融合。“做好思政育人工作的信心越来越足了。”近几年，校长潘奕明显感觉到思政课的形式越来越多样了，思政教育资源也越来越丰富了。

台州学院马克思主义学院党总支书记、研究中心办公室主任张礼强认为，一体化建设中，往往存在不同学段课程教材内容和教学目标体系不系统、不连续、不协同等问题，这就需要按照大中小学思政课的课程目标对教材进行同课异构一体化总体设计。台州市构建了一体化课程教学体系，开发了具有台州地方特色的大中小学思政课一体化校本教材。

去年，台州举办了首届大中小学思政课一体化课堂教学评比活动。历时3个月，不同学段思政课教师围绕同一主题，进行备课、磨课、讲课、改课，涌现出了一批优质示范课，丰富了思政教育资源库。“通过评比，思政课教师对一体化建设的认知不断提升。”张礼强说。

在完善大中小学思政课课程体系的同时，台州深入挖掘和整合各地各校资源，构建起结构优化、层次衔接的思政教育资源库。该市先后与椒江区、玉环市、锦州市教师进修学院、渤海大学等单位签订合作协议，共建共享思政教育资源。

此外，立足大陈岛垦荒精神，结合当地红色资源、地方特色、历史文化等内容，台州利用数字化技术手段，建成“数字马院”，建设思政数字教学资源库，把垦荒精神融入大中小学思政课，开展特色主题教育，编用特色地方教材，开发在线特色课程等。

创新构建一体化评价体系

“要加快探索建立一套科学的思政课一体化评价体系。”谈及当前推进大中小学思政课一体化建设中最亟待解决的问题时，长期从事思政教育工作的台州市路桥区路北街道中心小学党总支副书记洪丽敏说。在她看来，健全科学合理的评价体系、丰富评价内容与方式，对确保大中小学思政课一体化建设育人成效具有重要指导意义。

经过前期谋划，台州已初步构建了一套集学术性和政策性于一体的大中小学思政课一体化建设发展评价指数。这套评价指数分为教师和学校两个方面，面向教师制定了包括教研活动、教学资源、教学获奖、教学研修、社会效益、其他特色等6项一级指标23项二级指标在内的初始指标体系，面向学校制定了包括组织管理、工作统筹、队伍建设、其他特色等4项一级指标10项二级指标在内的初始指标体系。据悉，该套评价指数将于今年下半年在仙居县试点运用，根据实施情况和反馈意见，再进行指标体系的完善，力争在今年年底前正式建立起大中小学思政课一体化建设发展指数评价体系。

此外，为实现动态刻画各学段思政课一体化建设实践程度，台州市教育局还在商讨建立大中小学思政课一体化建设发展评价指数网。