通过家长校访、有效沟通，各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点。

□谌 涛

疫情防控措施优化调整后，各级学校各种形式的家校活动也多了起来。比如，衢州第一中学实施的家长预约校访制度，受到家长们的欢迎。按照要求，班级任课教师自主选择每周1～2天的固定时段接待家长来访，家长跟班级家委会预约，每位教师每天接待家长不超过3人次，学校还在图书馆开辟了环境温馨的家长校访接待室。

现实中，很多时候家长都有面对面与班主任、学科教师进行个性化、有针对性地交流的需求，但往往会受到诸多因素的限制。比如，学校通常采用集体开会的形式，每学期开一次，时间也不固定，而全体家长聚集在一起，难有与教师个别交流的机会；在寄宿制高中学校，除了寒暑假，教师来家访可能性很小；等等。

而家长预约校访制度，主动公示各学科教师接待家长的固定时段，提供专门场地，采取预约制，限定名额，把主动权交给家长，家长可以根据孩子近期表现、学校的有关信息、本人的最佳校访时间，先行预约选定的学科教师。而且家长校访目的明确、准备充分，教师也可以充分准备，避免无的放矢，从而提高沟通实效，并能有效保护学生的隐私。

真诚沟通、携手共育，是实现家长校访功能的关键。家长为了了解学生在学校的学习、思想表现等情况主动校访，教师需以真诚的态度对待家长，客观分析学生的优势与不足，提出科学建议，使家长打消顾虑，贴近教师，融洽与教师的感情，使家长把校访看作是他们和教师互相信任、尊重、交流的有效途径。

同时，教师与家长交流时，要讲究场合、讲究方法、把握尺度、语言文明、语气亲切，切忌小题大做，不要因失言而导致失理。遇到学生出现严重过错时，教师应该先让自己的心情平静下来，不应将家长当成“教育对象”，将学生“不是”的责任全部推向家长，而要事先想好交谈内容，既要达到使家长重视家庭教育的目的，又不能让家长陷入尴尬境地。对于家长而言，校访时需冷静对待、友好沟通。有时孩子“问题”较多，家长不可急躁，应和教师配合，找出主要矛盾，找准切入点，共同寻求解决方案。

只有家校携手，共同担起教育学生的责任，学生的健康发展才有坚实的基础和可靠的保证。通过家长校访、有效沟通，各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，共同促进孩子健康成长。