□本报记者 朱郑远 汪 恒

春回大地，万象更新。日前，2023年全国两会在北京开幕。此次盛会召开于全面贯彻落实党的二十大精神开局之年、踏上实现第二个百年奋斗目标新征程的重要时刻，举世瞩目。两会期间，浙江省全国人大代表和住浙全国政协委员就加快促进教育公平、提升教育质量、办好人民满意教育等踊跃建言献策。全省教育系统干部师生热切关注两会盛况，学习两会精神，畅谈教育新期盼。

答好高质量发展答卷

3月5日，国务院总理李克强在向十四届全国人大一次会议作的政府工作报告中谈到了5年来围绕“促进教育公平和质量提升”进行的一系列工作。此外，报告中还有多处内容涉及教育。在现场聆听政府工作报告后，全国人大代表、温州医科大学校长李校堃十分激动：“过去5年来取得的历史性成就和变革令人振奋，催人奋进。我们要落实立德树人根本任务，以创新性、超常规举措，聚焦特色优势，切实增强科技创新的发展动能，建设国内一流、有国际影响力的高水平医科大学，为我省深入实施人才强省、创新强省首位战略，为以‘两个先行’打造‘重要窗口’贡献力量。”

“办好家门口的每一所学校，教育好每一个孩子，这是我们每一位教育工作者接续奋斗的使命，也是办人民满意教育的关键之举，更是对教育共富最朴素的生动诠释。”全国人大代表、全国“最美教师”、浦江县郑宅镇中心小学教师祝响响表示，将继续站好乡村讲台，带领更多人一同奔赴乡村教育的星辰大海，交出教育优质均衡发展的“高分答卷”。

会内会外，同频共振。绍兴市教育局党委书记、局长姚国海对政府工作报告中“全国义务教育巩固率由93.8%提高到95.5%”的表述很是感慨，“这背后书写的是县域教育均衡发展的大文章”。姚国海说，绍兴将以深化义务教育共同体为抓手，不断扩充优质教育资源，推动城乡教育一体化发展，努力办好人民满意的教育，促进教育改革发展成果更多更公平惠及人民群众。

浙江师范大学校长蒋云良表示，报告强调要“促进教育公平和高质量发展”“选派用好教育‘组团式’帮扶干部人才”，各项部署务实精准。学校将统筹整合校内外资源，不断完善服务模式，大力推进实施《服务山区26县教育发展十大行动计划》，持续发挥教师教育优势，以更务实的举措打造教育共富浙师样板。

报告在谈及对今年政府工作的建议时，提到要推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，这让金华市婺城区雅畈镇中心小学校长朱海峰深有感触。他表示，要站在浙江省综合评价改革的背景下来思考推进城乡教育均衡发展的路径。“此前学校更多注重的是教师如何把知识教得更好，把课上得更好，让学生学得更好。在新时代，学校应更注重引导学生主动去学知识，学得更有效，学得更开心。”

“报告中有3处谈及了职业教育，令职教人倍感振奋。”浙江安防职业技术学院高职教育研究所所长伍红军说，5年来，中国职业教育在“加快发展”的总基调中跑出了“加速度”，连续3年实现高职扩招、职业培训扩面、高等教育毛入学率提高……未来职业教育将走向高质量发展轨道。

“过去这5年取得的伟大成就，是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下、在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的。”嘉兴学院建筑工程学院建筑学专业211班学生钱璐瑶说，新时代青年生逢其时，舞台广阔，要紧握新时代的接力棒，把报效祖国作为最大追求，把服务人民作为最大责任，把奉献社会作为最大价值，勤学苦练、攻坚克难，劈波斩浪、锐意进取，让青春梦想绽放出更加绚烂的色彩。

补齐短板谋划新突破

“发展职业本科教育是进一步优化职业教育类型定位，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠的重要途径。但是，各地在建设职业大学过程中仍存在建设规模不足等问题，亟待解决。”全国人大代表、杭州技师学院教师杨金龙此次带来了一份关于加快建设职业技术大学、培养大国工匠的建议。

杨金龙在调研走访中了解到，各地不同程度地存在高技能人才结构性供需矛盾突出的问题：一方面，因为职业教育主体层次偏低，技术工人主要来源于中专、职高、技校等中职学校；另一方面，部分高职院校办学定位不够清晰，职业教育的针对性、适应性不强。为此，他建议，调整不同区域职业技术大学指标数量和普职比例；教育行政主管部门因地制宜弹性设定指标，增加公办本科层次职业学校指标；进一步扩大本科层次职业学校改革试点，扩大本科层次高等职业技术人才招生培养规模，发挥长学制培养高学历技术复合型“新工匠”的优势。

全国政协委员、浙江大学教授、之江实验室副主任鲍虎军也在提案中关注到职业教育。他表示，职业教育发展的重点和难点之一，在于如何更好地培养学生的专业素养和操作技能。要破解这一难题，鲍虎军认为，应该充分发挥技能大师、劳动模范、能工巧匠和非物质文化遗产代表性传承人等群体的作用。“这些能工巧匠，具有高超的实践操作能力，聘请他们担任专业课教师，可以有效提高学生的操作能力，有助于提升职业教育水平。”

全国政协委员、宁波大学物理科学与技术学院特聘院长崔田建议，进一步优化高校，特别是高水平大学的建设布局。中央财政要引导支持地方政府加强该地区高校的一流学科建设，产生一批对区域经济等领域发展支撑有力的特色优势学科。建立学科带动和促进机制，如建设相同学科的“双一流”高校，强的高校提供标杆、作出示范，加大对相对较弱高校的支持，同心协力，共同前进；对一些高等教育薄弱区域的地方“双一流”建设高校建立“特区”制度。

祝响响是今年新当选的全国人大代表。从教近30年的她，有10年是在乡村学校任教。这份经历让她一直在为乡村教育发声：“教师是教育发展的第一资源，要想补齐乡村教育的短板、实现共同富裕，一定要把乡村教师队伍建设这项工作摆在首位。”祝响响围绕单列保障机制、共享教师资源和督查履职尽责3个方面提出建议，推动优化新时代乡村教师队伍建设。

“经过治理，校外培训机构已大幅压减，培训市场野蛮生长现象得到遏制，但仍存在一些问题。”全国人大代表、宁波镇海中学党委书记张咏梅调研发现，一些校外培训机构以“一对一私教”“高端家政”等名义违规开班现象仍然存在。她建议，可通过互联网平台公开校外培训机构信息，由教育行政部门、消费者和第三方监管机构定期对校外培训机构的信用度、诚信度、教学水平、服务质量等进行评价，形成良性循环。