赵占云

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。”是否提前写作业是学生的个性化表现，学生认为自己可以通过自学就能掌握的知识，去完成相应课程的作业有何不妥？

同一个班级的学生因为个体差异，接受相同教学内容的能力也是有差异的，若是“一刀切”，让所有学生都在同一起跑线，可能会造成部分学生“吃不饱”、另一部分学生“吃不下”的现象。

先写作业相当于一次预习，可以在上课过程中对照效果。学习进度快的学生通过自学完成作业当然是好事，但既不应提倡，也不应反对，因为这是个别学生的学习习惯，并不适用于全体学生。

倪华东

一个学生喜欢学习，在提前学习中感受到快乐和满足，让他提前写作业又有何不可？如果一个学生写作业是一种煎熬和痛苦，那么让他提前写无疑是一种折磨与摧残。

在这个问题上，用统一的标准去要求所有学生是不合适的，不能简单地用“该”和“不该”作答。

作为教师，只能引导，即给喜欢提前写作业的学生布置更有发展意义的作业。

柯桥小学陈建新

这个应该分开来说。

一是如果作业是教师提前布置的，自然可以让学生提前做。最近一个月来，我就在尝试一周的作业（中午作业和家庭作业）在周一全布置掉，学有余力的学生可以提前做，但必须提醒，不得加班加点影响正常生活。

二是像课堂作业本这类作业，每课的作业内容都已经明确，学生知道迟早要做，就偷偷地提前做。对于这种情况，我并不赞成，因为课程有统一安排，如果作业被提前做掉，学生就会无所事事。

在晚托的大背景下，“提前写作业”实际上是“因材施教”“分层教学”的需要。

不少学生在晚托时间参加社团活动，根本没有时间写作业，因而提前布置作业，让这些学生可以自主安排，很有必要。

我实施的提前布置一周作业，87%的学生赞成，13%的学生不赞成，不赞成的理由主要是担心造成内卷。

龙泉许东宝

预习和适量的课前作业还是有必要的，因为大部分的学生是靠后天的不断努力、一点一滴的积累，才能掌握知识和技能。

课前作业的布置要掌握3个特点：一是基础性，也就是面向全体学生，作业是全班学生都能完成的；二是精准性，符合人的认知规律，对课堂起到辅助和铺垫作用；三是针对性，作业量需要控制，不宜贪多，要少而精。

俞和军

我觉得，学校统一下发的作业本不能提前做，提前做的学生往往是学有余力、成绩较好的学生，他们的作业会成为其他学生抄作业的模本。

这些学生可以自己购买一些教辅资料来做，真的有时间，不如发展一些业余爱好，如跑步、打球、阅读等。

葛永锋

有部分学生喜欢提前写作业，乐此不疲，一下子把几天的作业都做了，自由支配的时间会变多。但这样做有风险，假如不下一定的功夫，作业的准确率保证不了，会被教师请到办公室“喝茶”的。