我的第一届学生共42人，各有各的可爱，各有各的“坏”。但要说我印象最深的，还是“睡神”女孩。

事情要从两年前说起。那天清晨，学生们正在认真地早读，小Z满脸疲惫地走进教室。

我放下正在读的书，走到她身边，悄悄地问：“怎么了？”

“老师，我昨晚失眠了，现在很困。”

“那你休息一会儿，养足精神上第一节课。”

“嗯，谢谢老师。”她礼貌地回答，便趴下身去了。

第一节是我的语文课，她大部分时间还是趴着。我心中的问号越来越大：往常的小Z乐观开朗，成绩优秀，上课绝对不会出现这种状态。

她的问题应该绝对不只失眠这么简单。

下课后，我把小Z叫到办公室，问：“你能跟老师说说为什么会失眠吗？”

“没事的，老师，可能是最近太累了。”

“真的？”

“嗯。”

我不再追问了，高段学生如果要有秘密，决不会因为教师的追问而透露。

当天晚上，我拨通了小Z妈妈的电话，得知前段时间小Z的父母离婚了。

小Z跟爸爸，小Z的妹妹跟妈妈，被妈妈带到外婆家。

小Z的妈妈还告诉我，因为她的离开，小Z的情绪很低落，都不回她的短信，希望我在学校多多照顾她、劝导她。

我再次把小Z叫到办公室：“你父母的事老师知道了，有什么地方可以让老师帮你的吗？”

一听这话，小Z的眼眶红了。过了一会儿，她说：“老师，我现在跟奶奶一起生活，可是奶奶不喜欢我。我觉得很孤单，每天晚上都在想妈妈，睡不着……”说着说着，眼泪不停地往下掉。

我没有劝她不哭，而是静静地看着她，也许她很需要这一场痛哭。

“我们俩做个约定，怎么样？”等她平静下来之后，我说，“你如果上课累了，可以趴着休息，想睡就睡一会儿，好吗？”

小Z有点疑惑地看着我。

“没事，讲到重难点，老师就用轻敲桌角的方式提醒你。但你要答应我，尽快把自己的状态调整回来。”

小Z思考片刻，用力地点点头。

我把小Z的情况传告给各科教师，请他们积极配合，而我则每天关注小Z的状态。

随着时间的流逝，我敲桌角的次数逐渐减少。看到状态慢慢好转的小Z，我的心里充满了喜悦。

“最近还失眠吗？”

“好多了，谢谢老师。”

“哈哈，看来可以摘掉‘睡神’的帽子了。”

小Z腼腆地笑着说：“老师，我会加油的。”

这次对话距离我们的约定过了半个多月，我知道，那个优秀乐观的小Z回来了。

如今，小Z已经是我们镇上一所优秀初中的优秀学生。