□本报记者 刘丹丹

近日，青田县伯温中学高中部举行“青春献‘艺’二十大，强国有我新征程”文化艺术节。莘莘学子在艺术节舞台上用器乐敲击青春的节奏，用歌声吟唱岁月的甜美，用小品演绎历史的变迁，用舞步勾勒时代的风貌……

“从建成至今，我校始终秉承‘五育’融合的教育理念。”伯温中学党委书记、总校长章荣说，“五育”融合作为立校的基因，不仅流淌在育人过程中，还融入到高中部教师队伍建设中。

怎么融：

“有教学主张，还有‘五育’渗透”

据了解，在伯温中学高中部专任教师中，硕士及以上学历的占40%，省重点高校毕业及以上的教师占81%，高级教师占比65.8%。让这支学历高、职称高的教师队伍进一步提升教学理念和专业素养，是“县中崛起”的重中之重。

“在许老师的课上，我才发现原来数学没那么可怕！”高一（1）班学生陈爽说。她口中的“许老师”是数学教师许国华，他不仅是学生崇拜的“幽默大神”，还是全体数学教师的教研领路人。

“课伊始，趣已生；课进行，趣正酣；课已毕，趣犹存。”在高中数学组的集体备课会上，许国华用18字描述了他心目中的一堂好课。他认为，优质高效的课堂需要教师有教学主张、有“五育”渗透，课堂教学中要言之有理、言之有趣。

“让学生感受到思维之美、享受数学，前提是教师对数学的知识体系有很好的把握，教师自己要先享受数学。”许国华认为，很多学生因为教师爱上一门学科，不是教师的个人魅力强大，而是他能够带领学生感受到学科的乐趣。为此，他向组内教师提出教学设计的三点建议：问题情境化、数学概念形象化、问题的选取。

在高中部校长谭清和的脑海里，教师队伍的建设有着明确的架构：专家型教师、骨干型教师、合格型教师和青年教师。针对不同类型的教师，学校以“五育”融合为抓手，撬动教师成长。

比如，针对青年教师，高中部开展了“青蓝工程”，骨干教师与青年教师结成师徒。外出培训、课堂观摩、学习沙龙……新入职的青年教师第一年不上课，却很忙碌。

“单打独斗不长久，集体作战才能出成果。”在这一点上，章荣和许国华不谋而合。推门听课是日常，集体备课是常态。集体备课不仅仅是“备教案”，各备课组还对教学设计、课件、学历案等展开充分研讨，教师们取长补短，共享研究成果。

语文的教学设计要从文本缝隙处切入，于文章无疑处生疑，通过复述与追问把学生流动的思维凝固化；数学要注重对学生良好思维品质的培养，关注其思维的条理性、敏捷性、严密性和灵活性；化学要注重教学情境的创设，落实核心素养的同时注重能力的养成……

前不久，一支由省特级教师组成的专家团队走进伯温中学高中部，就课堂教学如何渗透“五育”，为6名青年教师指点迷津。自高中部创办以来，学校积极邀请各级专家前来指导，为教师队伍的专业提升搭建平台，为教育教学工作引入“活水”。

如何变：

“假如我是孩子，假如是我的孩子”

“假如你是家长，最希望学校给孩子什么教育？”“假如你是孩子，最希望教师给你什么样的教育？”

以家长和孩子的视角，学校引导教师变革育人方式，培养“新三好”学生，即身体好、人品好、学习好，并将“身体好”置于首位。

“你们在，我在；你们走了，我还在。”接任高一（5）班的班主任后，张小华对学生们郑重承诺。她也确实做到了，她的学生总是说：“张老师不是在教室和操场，就是在办公室。”

作为两个寝室的“德育导师”，张小华坚持每天都到寝室，“我们的学生正处在青春期，需要多沟通、多倾听”。作为一名高三学生的妈妈，她经常换位思考，“如果这是我的孩子，我会怎么办？”她还会在家访时，暂时卸下班主任的角色，用自己的经历让家长产生共鸣。

因为有些学生的父母常年在国外，周末的校园里能看到很多学生的身影。张小华每周回家的时间满打满算只有半天，家庭的重担基本上都交给了身为初中教师的丈夫，谈到家人时，她的表情柔和。“我希望学生能真正认识自己，为自己的人生寻找答案。”此时，有学生打来电话，“脚好像崴了”，她急匆匆地告别记者……

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这条标语在校园里随处可见。在伯温中学，每一位教师都是德育导师，他们不仅关注学生的每一点成长，还成为家校沟通的桥梁。在高中部德育导师工作手册上，还增加了选科意愿、职业倾向等内容，便于学校关注每一个学生的个性化成长。

“我的孩子周末主动留校，学校特意安排了辅导老师来陪伴他们，老师们真的很辛苦，希望学校一定要善待这些优秀的教师。”家长恳谈会上，家长们纷纷表达对教师的感谢。

“老师们在前方冲锋陷阵，后方必须没有后顾之忧。”章荣敏锐地捕捉到教师们的痛点，利用学校教师资源的优势，为教师子女开设公益课堂。

晚上6：30，伯温中学的乒乓球室里一片热火朝天，20多名教师子女正在乒乓球教练的指导下，以游戏的方式学习乒乓球。“平时放学后总是待在爸爸的办公室，现在可以和小朋友一起打乒乓球，我觉得很开心。”6岁的阳阳是该校高中部一位教师的孩子。

校园里，新移植的银杏树已经扎下根，枝繁叶茂……