□陆锡炯

“嘿呦，嘿呦……”远处传来劳动号子声，只见一群小学生合作扛着一根大青竹走来，原来这是杭州市永正实验学校开展的一堂“认廉、学廉”的手工劳动课。

这群学生上二年级，他们把从竹园里锯下来的一根大竹子扛到永正楼大厅外，学校党员教师带领他们当起了竹匠，一起锯竹子，拼“廉”字，认“廉”字。

最后，一个3平方米大小的“廉”字造型完工，布置在“廉竹园”大花坛中。

学校类似这样的活动有很多，学生既做手工，又学知识，走出了一条“以儿童为中心，创建清廉学校”的新路径。

谱好课程融廉主题歌

为进一步推动党组织领导下的校长负责制试点工作落细落实，永正实验学校以课程建设为清廉教育关键点，围绕立德树人，开展丰富多彩、形式新颖的清廉教育视角下的“江南习俗”劳动融合课程教育活动，唱响课程融合主题歌，谱好育人曲，让新时代劳动教育及清廉教育落地。

去年11月，“冬腌菜”劳动课程节火出圈。学校在大操场摆上10口大缸，学生们手拉手，深一脚浅一脚地踩着大白菜。在2个小时的劳动实践中，850多公斤的大白菜腌制入缸。

将杭州本土的冬腌菜习俗纳入“江南习俗”课程，教师引导学生感悟大白菜朴素、平凡、清白的品格象征，教育学生做人也要像腌白菜一样踏踏实实。

如果有人问：清廉与儿童有关系吗？我说有，清廉其实就是做人的品质，儿童得从小学习。

再如，“双减”政策落地后的第一个寒假，学校组织学生自主开展“江南习俗”之“做春卷”劳动综合实践活动。学生们大胆想象，为春卷设计了一款包装。

学生们亲手设计和制作不同“馅”的春卷，并在春节期间赠送给亲朋好友。

在享受劳动成果的过程中，教师引导学生感受春卷的包容精神与能禁得住熬磨的品质。

又如，在今年3—5月的乌米饭习俗课程节活动中，教师引导学生学习乌饭树“正气萌发，耐难喜光”的品质，教育学生在学习与生活的道路上向着光明，勇敢接受各种困难与挑战。

这些与清廉有关的精神品质，不是通过说教灌输给学生的，而是融合在课程活动中，让学生在活动中观察、体会，进而潜移默化受到熏陶。

创好环境育廉主阵地

学校有一个放学后学生等待接送的区域，叫“一介不取亭”。

这个名字是怎么来的呢？

这个区域有一些书架，个别学生家长未能及时来接孩子，学生可以在这里休息、等待、阅读。

有一回，一个一年级学生悄悄将书架上的绘本“放”进自己的书包，一个三年级女生看见了，就上前劝导他，告诉他公共图书是不能直接拿走的。

她还告诉一年级学生，有个成语叫作“一介不取”。

这件事被学校知道后，就把“一介不取”用作接送等待区的名称，这是一个有清廉文化意味的名字。一介不取，廉也。

小孩子都喜欢画画。今年3—6月，在美术教师的组织下，二年级学生画了很多幅以大白菜为创作对象的作品；三年级学生用形态各异的数字1~9创作了“清廉”二字；美术社团的学生大胆想象，将中国大鼓与荷花、荷叶结合在一起，创作了一幅幅国风音乐与清廉融合的作品。

去年9月，音乐社团的学生上网搜索了10首关于“廉政”的歌曲，并将曲谱打印出来，张贴在永正楼4楼36米长的“音乐学科里的清廉教育轩廊”里。

其他学生通过小调查研究，探究家里垃圾袋的使用，在研究过程中，学生明理、求真、务俭。这便是学校提倡的“学科里的清廉教育”的内涵。

建好文化润廉主渠道

学校创设“正能量”文化氛围，创新育人方式变革的路径。德育处设立“正能量”小学生干部岗，一批思想端正、行为良好、善良热心的学生加入了其中。

学校充分发挥道德与法治等课堂教学在清廉教育中的主渠道作用，教学中注重学生的理想信念、传统美德等价值观教育和行为养成，引导学生扣好人生第一粒纽扣。

每周一升旗仪式，学校开展“趣学党史我抢答，喜步登上红色桥”活动，深受学生喜爱。学生们在听故事、学习党史知识及抢答得小礼物的同时，也受到了廉洁教育。

由学生录制的《80秒说清廉，清廉儿童说》等短视频深受全校师生喜爱，并成为班队课的清廉教育学习内容。

清廉与儿童有关系吗？有。学校的清廉教育，就是要以儿童为主体。用儿童的话说清廉，用儿童的笔画清廉。

学校党支部在杭州市拱宸桥小学教育集团党总支的引领下，将“效永八法，正己六商”校训作为精神传承之谱系，以“永葆儿童本色，正心明理崇德”作为党建工作品牌，打造以“永葆清正廉洁的政治本色”为主题的清廉学校文化，以“课程融廉、环境育廉、文化润廉”之“三廉”为驱动，探索清廉学校建设路径，建一所老百姓家门口的好学校。

（作者为杭州市永正实验学校执行校长）