●足球从娃娃抓起，重要的是让幼儿感受足球带来的乐趣。

□浙江省级机关武林门幼儿园 华 琳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。……开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，提高对环境的适应能力。”本园设计户外足球主题游戏，推广相关活动，以促进大班幼儿爱上足球。

目前，大班幼儿户外足球游戏存在的问题有：游戏场地单一化；游戏形式固化；教学认知重技能、轻感受。

基于此，笔者认为有必要在场地探索、活动设计、教师指导等三方面进行尝试，最大限度挖掘幼儿的足球兴趣潜力，促进他们身心健康发展。

一、开发利用全场地，创设全天候课程

场地是重要的活动资源，平整的大草坪非常适合足球这一运动，但如果遇到与其他班级抢占场地和天气多变时就无法进行正常活动。对此，笔者建议可充分利用园内各种空间，如在长廊架下平地开展过障碍运球练习，在低矮山坡草地开展射门训练，在迷宫区开展急停疾跑练习，在木底板上开展多人接球训练。

季节、天气的变化会对足球运动产生一些不可控因素。为了确保课程的延续性，半户外课程的开发也是非常重要的，目前本园的课程主要分为体能方向和技术方向。

二、引入情景化课程，开展游戏化互动

针对足球技术单项训练比较单调的特点，借鉴幼儿园健康课程形式，本园创设了形式多样、适合幼儿学习特点的团体足球游戏课程，吸引幼儿主动参与体验足球游戏。

在幼儿园内开展情景化课程。在练习带球过障碍并传递给队友的运球技能时，把幼儿分成小虎队和小狮队进行比赛，要求他们用脚带着足球在“森林”里奔跑，并绕过设定好的“大树”，送给下一名队友，全部完成的队伍可以得到一块奖牌。

这个过程中，既有双脚运球的动作练习，又有传递给同伴的传接球练习，还有同伴之间的合作和配合，很好地激发了幼儿的兴趣。

在足球活动中加入游戏化互动。变速跑是足球这一运动的重要技能之一，教师将10个足球分别放置在中圈附近的线上，要求两队队员从各自的球门向中间跑，可以通过不断变速抢断对方的球，也可以通过集体逼抢来进行抢球，等全部足球进了球门再进行统计，进球多的一方获胜。

类似于变速跑这样的单项技能在平时的足球课程中幼儿非常抵触。通过游戏化课程，将多种单项技能结合成整体，既能保持幼儿的兴趣，又能加强单项技能的训练，为更复杂的练习打下基础。

三、跳出传统指导思维，创新荣誉引领

足球教练的指导也是提升幼儿兴趣的重要方式，在传统技术指导的基础上创新模式，将荣誉引领作为游戏指导的有效补充。

成立家长助教团队，促进亲子提升兴趣。结合每月进行的家长助教活动，幼儿园成立了“父爱联盟”足球俱乐部，按照家长自愿报名的原则，安排每周互动课程，充分挖掘家长潜力，提升教练团队指导能力。

创造整体互动环境，激发幼儿对足球的兴趣。对于提升幼儿对足球运动的兴趣，营造活动氛围也是较好的方式。本着“随处可见、随手可触、随时可踢”的原则，幼儿园设立了足球陈列室，陈列了各色足球、运动背心、球星海报、奖杯奖状等，让幼儿在课程开始环节参观陈列室，浸润在足球环境中。

创建足球俱乐部，增加集体荣誉感。在开展课程的基础上，本园成立了小武足球队，提出了“小武小武，生龙活虎”的建队口号，邀请幼儿讨论小武足球队的队标设计，并在所有的运动装备绣上队标，给幼儿强烈的视觉刺激。在此基础上，每月组织一次与其他幼儿足球队的友谊比赛，以赛代练，增强幼儿的团队意识。

自足球俱乐部成立以来，幼儿的出勤率和活动参与率有了明显提升。温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围激发了幼儿的参与热情和求知欲，使他们在不知不觉中培养了对足球的兴趣。