本报讯（记者 舒玲玲）“到2025年，实现每个常住人口20万以上的县（市、区）都有一个残疾人中等职业教育部（班）。”在日前发布的《浙江省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中，发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育被重点提及，同时要求探索残疾学生统考单招制度和中高职一体化办学。

熟练掌握一定的专业技能，是残疾儿童青少年将来平等地进入社会、站稳职场的重要倚仗，在特殊教育学校发展职业教育尤为重要。根据计划，各地要加强残疾人职业教育市域统筹，推动职业教育与特殊教育深度融合。具体包括：推进中等职业学校融合教育试点；支持有条件的特殊教育学校与职业院校、应用型本科高校合作办学；开展残疾学生“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点；提升面向残疾学生的职业教育实习实训基地功能。此外，还要鼓励职业教育培训机构开展残疾人职业技能培训，支持普通高校、开放大学、成人高校等面向残疾人开展继续教育，畅通和完善残疾人终身学习通道。

作为浙江健全特殊教育体系的重要组成部分，推动职业教育和特殊教育融合也是发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育、稳步发展高等特殊教育的内在要求。按照部署，到2025年，我省将全面建成布局合理、学段衔接、普特互补、普职融通、医教结合的高质量特殊教育体系，残疾儿童青少年基础教育入学率达到95%，其中义务教育、学前教育和高中阶段入学率分别达到99%、95%和90%；全省特殊教育学校将完成标准化建设；基本实现有需要的乡镇（街道）特殊教育资源中心全覆盖。为此，我省将按要求配足配齐特殊教育学校教师、普通学校资源教师和巡回指导教师，同时加强对特殊教育师范生、医教结合型专业教师等的培养培育和考评奖励。

此外，计划还明确要提供广义的特殊教育服务，探索将注意力缺陷多动综合征、学习障碍、智力超常等有特殊教育需要的非残疾儿童青少年纳入特殊教育服务体系的机制。要深化医疗康复、信息技术与特殊教育融合，深化特殊教育数字化改革，推动残疾儿童青少年相关数据互通共享，提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练的针对性和有效性。