编者按：
寒假是促进学生德智体美劳全面而有个性发展的时间，是学生调节身心、养精蓄锐的时间，也是引导学生浸润传统文化、培根铸魂的时间，更是家庭亲子互动的时间。寒假活动设计需要关注活动性、趣味性、创新性与综合性。寒暑假活动方案的设计研究是一个很好的契机，能为假期教育实践奠定基础，为未来学校学生学习方式的转变提供更多实践经验。本期关注——
寒假之前，浙江省教育厅教研室面向全省中小学及幼儿园教师征集寒假活动方案设计作品，鼓励广大教师通过有趣、有教育意义的寒假活动设计，激发学生兴趣，使学生享受快乐充实的寒假生活。
“双减”背景之下，寒假作业有什么变化？教师们有哪些奇思妙想？有什么可以借鉴？为此，记者采访了活动组织者。
据悉，“魅力寒假”活动方案征集活动，自2022年1月11日启动以来，吸引全省各地各校教师踊跃参与，共收到3801个有效方案，其中学前段443个，小学段2396个，初中段635个，高中段106个，跨学段221个。省教育厅教研室组织了19个专家组对方案进行了2轮评审，共评出574个入选方案。公示后，入选方案陆续展示至省教育厅教研室网站的专题栏目。同时，在省教育厅政务新媒体“教育之江”微信公众号上及时推荐了一些较好的活动方案，方便师生在寒假期间学习借鉴。
“本次活动所收到的设计方案，突出了素养导向，主要指向学生关键能力的培养，呈现出课程改革对一线教师的良好影响。”省教育厅教研室副主任喻伯军认为，“从入选的方案来看，体现综合性的活动、项目化学习的设计已经成为教师的主要选择，说明浙江教师在教育理念和方法上紧跟时代发展，不断学习提升，体现了与时俱进的精神状态。”
入选方案中每个学段的重点和特色各不相同。记者分别采访了部分省教育厅教研室教研员，请他们谈谈寒假活动设计的特点和应该注意的问题。
小学：凸现综合特性
冷莹：从评审的整体情况看，寒假活动方案设计的整体水平较好，较好地反映了近年来学校在综合性活动设计方面的研究与实践成果，体现出这些特性。
一是较强的时间特征。本次征集中不少优秀案例聚焦冬奥会与新年春节等一些时令性的活动，活动设计在这些赛事与节日中挖掘教育元素，让学生感受更快更高更强更团结的奥运精神，体验喜庆愉悦的节日气氛，激发学生更加热爱生活。比如浦江县浦阳第一小学《红领巾相约冬奥会》、宁波市鄞州区堇山小学教育集团《新元迎瑞虎，冬奥送吉祥》等。
二是关注地域文化。让学生利用寒假契机，更多地放眼社会，了解家乡，如台州湾新区三甲街道中心小学《换个视角看台州》、杭州市余杭区维翰学校《牵手“莲莲”走读西湖》。这类设计都是依托地方文化开展的研究性学习，让学生对家乡有更深的了解，建立乡土与个体更深的关联。
三是更长的时间跨度。由于假期的时间相对充裕，这为学生开展活动提供了充足的时间保障。当有好的设计规划、跟进指导，并结合开学后的活动展示与总结，假期活动可以更加深入，也能更好地联系现实生活，让学生学习更多研究性的方式。
四是更宽的学科跨度。活动设计较多采用跨学科学习方式，选择学生感兴趣的项目主题开展项目化学习，比如有趣的科创主题、英语表演主题、艺术体验活动等。如庆元县蔚文学校《冬奥里的数学》，温州市瓯海区郭溪第三小学《“健康淘金”项目化学习》等，这些都是基于学科又跨越学科的综合学习项目。
这些丰富的案例较好地体现了设计的活动性、趣味性、创新性与综合性。寒暑假活动方案的研究是一个很好的契机，为假期教育实践奠定了基础，为未来学校学生学习方式的转变提供了更多实践经验。
初中：育人取向、实践探究
章新其：“双减”背景下，寒假活动方案的育人取向、实践探究、民族特色等特点非常可贵，值得肯定。
一是学科齐全，现“五育”并举。寒假作业的布置不再局限于考试学科。初中学段的所有学科教师都拿出了自己的设计方案。我们相信这些方案并非只是为本次比赛设计的，而应该是基层学校的常态化作业呈现。除了语文、数学、英语、科学、道德与法治、历史外，还有体育、艺术、劳动教育、德育实践等。德智体美劳“五育”并举，而且德体美劳类的活动方案占了很大的比重，例如趣味体育、美食、家务劳动、拍短视频等，
二是实践类活动，重体验参与。本次收集到的“魅力寒假”活动方案内容纷杂，形式多样。绝大部分的教师在设计时，有意识地舍弃了知识巩固类作业，换以学生感兴趣的实践活动类方案。让学生利用寒假相对完整的自主学习时段，走进社会体验生活，走近家人体验亲情，走进学问体验学习。走访、设计、实验、表达，还学习以完整的体验探究过程。教师在设计这一类作业时，很巧妙地将学科知识能力融入其中，保证了探索实践的质量。
三是节令性文化，具地方特色。很多教师充分挖掘地方文化资源、中华民族传统文化资源，将这些内容作为寒假作业的设计资源或者探究对象。例如春节的民族活动，与学生生活相关联，设计以实际情境的写春联、送祝福、做美食等；对家乡名人、胜地、传统民风民俗的走访记录和考证调研探究等，对地方社会现象、经济文化的调研体验等。与浙江的风貌、地理特点相关的海洋文化、山地文化、水乡文化特色的活动方案占了一定的比例，这些方案呈现出了浓郁的地方特色。
但是活动方案的设计还存在一些不足，例如学科割裂仍然明显，跨学科综合融通稍显不足；知识巩固立场仍然明显，解决生活问题的实际应用稍显不足；形式主义的设计仍然存在，缺乏科学逻辑和思维水平匹配。
高中：综合运用所学知识，解决社会生活问题
黄华伟：作业设计总体上都扣准了高中生学习、身心发展要求。收集到的方案大致体现三个共同特点。一是趋向综合。高中生知识面广，身心发展趋向成熟，已具备较好的解决问题能力。比如《探秘浙南土壤“变形”记》，需要学生实地勘察实践，也需要学生综合运用包括地理学科在内的多方面知识。二是倾向实用。虽说作业难脱模拟性质，但对高中生来说，实用性已越来越受教师们重视。比如《探究空心村发展困境，助力乡村振兴》，关心农村现实，并试图解决“困境”。三是指向探索。相比趣味性等，高中生更在意有意义、有挑战性等作业内涵。比如《基于乡土文化资源的“一景多用”作业设计》，就对学生提出了较高的挖掘、拓展要求。《浙南科技城假期行系列作业》或能作为这次众多寒假作业设计的“魅力”担当。
归根到底，这些优秀作业设计的“魅力”，与教师们深刻理解、有效转化高中新课改，尤其是作业改革理念密不可分：立德树人，学为中心，指向实践的“真实情境”，注重综合的“典型任务”。一言以蔽之，它们体现出新课改背景下的作业趋势：综合运用所学知识解决社会生活问题。
学前：儿童视角、有趣可行
虞莉莉：各类活动方案设计以“丰富幼儿寒假生活，促进幼儿健康成长”为主旨，选择“春节文化”“2022北京冬奥会”“幼儿生活习惯能力养成”“家乡民俗非遗文化”“环保科探项目”等内容，通过家庭亲子活动、假日小队活动、邻友交往活动、项目探究活动、云端网络互动等方式来展开。仔细研究比照发现，一份高质量的幼儿寒假活动方案，应具备以下几个特点。
主题选择高度吻合时间节点或契合社会热点。2021寒假非常特别，它不仅仅有中国传统佳节——虎年春节，也是2022北京冬季奥运会举办时间。活动方案设计让幼儿感受传统文化、运动文化并深度参与民俗活动、特色运动成为可能。
载体选择站位儿童视角、儿童情趣。寒假活动方案设计者是教师，但活动的主体是幼儿，幼儿对活动是否理解、是否愿意参与并乐意投入，是活动成败的关键。因此方案的儿童视角和儿童情趣尤为重要。
参与方式和所需资源简单，可执行度高，符合幼儿能力和适宜在家庭中开展。就寒假活动方案而言，虽然有亲子的成分在，但幼儿才是方案执行的主体，故方案中专题的设计、任务的安排都应该是幼儿一目了然、易于操作的。要从心理的舒适度上去趋近幼儿，让幼儿成为方案执行的“主人”。
如嘉兴市秀洲区王店镇中心幼儿园《亲生活 迎虎年 乐寒假》活动方案，乐学虎、活力虎、幸福虎等可爱呆萌的“五虎”形象，对应了阅读、运动、年俗实践等不同学习专题，满足了幼儿的心理联想，乐意投入其中。活动有代入感，扁平的“五虎”虚拟形象逐步变得丰满立体，幼儿进而获得欢愉感、满足感。在活力虎对应的运动专题中，设计者提供了图文结合的运动项目，幼儿在理解的基础上，可以自主选择并进行日常记录。设计者还提供了留白空间，供幼儿自主添加运动项目。
