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晚托是回家作业前置，学生在学校有教师管理。做作业拖拉、影响晚上休息的学生，作业完成度会比以前好一点。

但这只是理想状态，仍然有学生作业没做完而带回家继续做的。

教学应该因人而异，晚托也应该因人而异。

以课堂教学为例，我们追求一课一得，堂堂清，但总有学生大脑处于“关机”状态，随着年段上升，差距也越拉越大。

学校要提供适合学生的教育，但集体授课制和集体管理的模式下，很难兼顾学生的特殊需要。

家长不能因贪图接送便利，而放弃更适合孩子的教育；学校要创设更适合学生的教育方式，晚托只是其中一个选择，也许还有更好的选择。

阿 国

为商定一个妥善的放学时间，学校多次开会讨论，各种方案提出又推翻，最终定下3个时间错峰放学。

可仍然有不少家长并不关心这些来之不易的安排，固执地以为周三基础课程放学时间还是17∶30，导致学生在校门口找不到家长，家长来了又找不到孩子。

也有家长喜欢中途接走孩子，导致带队教师搞不清学生有没有被接走。

更多学生因丢三落四回教室拿物品，或偷偷跑到小店买东西，导致家长和教师交接不了，发生误会。

教师都能理解在风雨中焦急等待家长的迫切之心，因此也会很焦急地催促动作慢的学生快点整理书包。

然而我就因为这样被投诉了：一位奶奶在校门口等了20分钟，投诉理由不是我们放学慢，而是我催她家的娃时太凶了。

陈爱娟

托管要考虑到几个因素。

1.教师工作量。任课教师上班一天，傍晚额外加班，管理学生、辅导作业，有的还要开发课程，值班教师要负责学生疏通管理，有时长达两个多小时，人累，心更累——如果家里没有父母等后援团，做晚饭、管教自家娃等事项，几乎要放弃。虽是舍小家为大家，但长此以往可能会影响家庭和睦。

2.亲情紧密度。白天，家长忙于工作，学生忙于学业，两个空间两个世界，只有在傍晚放学后，两者才能走到一起，交流与沟通，提升亲情值。若学生全天候在学校，家长倒是轻松，但缺少了与孩子沟通的机会，亲子关系也许会逐渐走下坡路。现在市区有些家长不让孩子参加托管，也是考虑这方面的因素。

3.交通拥堵率。原先小学放学时间较早，极大地缓解了校门口拥堵的情况；实行托管后，放学时间与成人下班时间一致，校门口变得异常拥堵。

4.学校地域性。学校位置不同，对晚托的欢迎程度也不同。据我所知市中心和农村地区的家长都不怎么喜欢晚托，前者是家长接送方便，后者是接送不方便。

倪华东

晚托服务主要是让学生完成作业，目的需要简单化，学生需要大块的作业时间。

有的学校为追求晚托形式的丰富性，设置课外活动、特色学习、体育锻炼等项目，把时间拆得支离破碎，学生往往完不成作业。

另外，晚托服务最好以班级为单位，由本班任课教师管理，有利于提高管理效率。

一介武夫

晚托不全是作业课，将其理解成作业课是片面的。学校强调，托管要开设音、体、美、电脑等课程，而且学校班子会拿着表格到教室抽查，看课程是否符合晚托课表。

学生们还是乐意上晚托的，家委会成员买来糕点给学生吃，有那么多同学在一起，挺好玩、挺热闹。

晚托应该是“双减”的好平台、好阵地，有利于学生全面发展。