□本报记者 刘丹丹

“大一上学期，我就递交了入党申请书，成为一名预备党员，这是我大学阶段孜孜以求的目标。”记者眼前的少年意气风发，他叫蒋文杰，是浙江纺织服装职业技术学院纺织学院环境艺术设计专业的大二学生。蒋文杰所在的班级共有34人，其中29人都递交了入党申请书。

数据显示，近5年来，纺织学院的学生申请入党人数和人均志愿者时长均翻了一番。“思想政治素质好，专业技术能力强”是众多企业对纺织学院学生的评价，学院毕业生历年初次就业率始终保持在98%以上。而这一切的背后，是纺织学院经过长期探索打造出了一把思政育人体系的“金钥匙”。

思政课不是“孤岛”

“三联三特”实现同频共振

“大一新学期开始，学院就组织全体新生上入党启蒙课，那堂课我印象深刻，在老师的鼓励下，加上学长的榜样作用，我对自己逐渐有了新的认识和更高的追求。”蒋文杰回忆起初入大学校园的情景。

“学生的自信心是一切教育的基础，进入大学就是重新开始的机会，高职学生的人生也能很出彩。”纺织学院党委书记、副院长胡秋儿认为，入党启蒙课正是重塑学生自信心的契机，而作为育人的主阵地，“课堂思政”和“课程思政”的重要性不言而喻。

在教学实践中，胡秋儿发现思政理论课有时就像一座孤岛，和专业课等其他各类课程之间协同融合明显不足。为此，纺织学院提出构建“三课堂”有机协同机制，基于思政课堂、通识课堂和专业课堂的特点，在纺织专业群中实行“三联三特”的思政理论课和“课程思政”综合改革。“三联”是指联合教学团队、联展教学内容和联动教学方法。“三特”是指发挥三类课程的特色，从面面俱到转变为“专精深新”。

“三联三特”有效打破三类课程各自为政的局面，实现“1+1+1＞3”的效应，“同上一堂课”活动就是其生动体现。“同上一堂课是指一节30分钟的互动型短课，邀请专业教师和企业工匠共同授课。”胡秋儿解释道，“同上一堂课”让死气沉沉的思政课变得“不一样”，学生们也爱上了思政课。

那么，站在教师角度，这会不会增加上课的负担？“我们学院以专业群为单位，给教师整理了一套思政要素库。”纺织学院现代纺织技术专业教师袁利华，对记者的疑问作出解答。与“三联三特”配套实施的是“专业+案例”的专业课建设，将56门专科课组合成10个课程组，梳理、编辑专业思政要素案例，目前要素库中已有超过300个案例供教师们选用。“我们在要求教师进行‘课程思政’的同时，也要给他们提供工具。”胡秋儿用“授之以渔”进行比喻。

“这个学期，我有一门课叫‘纺织质量分析与控制’，课程要求学生理解质量的概念，由于纺织品生产工序多、流程复杂，学生还要有全生命周期的品控意识和安全第一的安全意识等。这门课要用到‘工匠精神’这一思政要素案例，通过对案例和人物的阐述，培养学生对纺织行业的敬畏心和职业自豪感。”袁利华在教学实践中，感受到思政要素融入专业课的魅力。

思政课不是“讲大话”

创新创业之中见真招

走在纺织学院，看到最多的就是各种工作室，智能穿戴、激光艺术与图案创作、拼布艺术等名目众多，但它们都有一个共同点，每个工作室门口都挂着一块牌子——“‘匠艺经纬’党员工作室”。

“在社会实践方面，我们采用‘思政基地+思政活动’的工作方法，学院先后建立了10个思政基地，配套实施‘七彩经纬’纺织校园文化工程，在基地中开设15个‘匠艺经纬’工作室，在工作室推行‘新师徒制’，以习得技能为核心、以修炼品性为导向。”纺织学院院长朱远胜认为，过去的“第二课堂”思政教育存在重形式、轻内容的问题，纺织学院将学生党建、社会实践、创新创业3项“第二课堂”有机融合，引导学生关注社会热点、痛点问题。

纺织学院的工作室还有一个特点，学生和教师共同管理，学生不仅是项目参与者，还是领导者。“从大一进校后参加社团，到后来进入工作室成为负责人，我对纺织品面料专业越来越热爱。”谈到专业，眼前这个略显羞涩的女孩，眼睛闪闪发光。郭子宁是纺织学院大三学生，她在大一时就递交了入党申请书，如今已经是一名中共预备党员。

“专业课上，老师总是会从面料和染色技艺的历史讲起，大家听得很认真，我们国家纺织品历史悠久、种类齐全，在全世界都是领先的，我们感觉很自豪。”经过工作室两年的实践，郭子宁经历了将亲手编织的地毯、手机挂件、壁挂毯等“作品”转化成“商品”的过程，教师讲得最多的就是工匠精神和诚信经营。“就像老师常说的，见得越多，听得越多，越知道自己想要什么。”即将毕业的郭子宁选择继续学习深造，班上跟她一样想法的同学有十几个。

思政课不留“空白”

将课堂搬进企业车间

“在实习过程中，带教老师一直在讲，我们作为第三方的检测机构，诚实守信非常重要，这样我们出具的报告才有可信度、信服力。”大三学生朱瑶婷目前在TUV南德意志集团宁波分公司的实验室顶岗实习，她的工作是负责服装面料的成分检测。

“我原以为检测工作是千篇一律的，但在工作中，带教老师以身作则，教我们在多次实验过程中沉下气，去寻找高效率的方法。”朱瑶婷在实习过程中逐渐喜欢上了这种不断寻找新突破的感觉，“我要好好努力，争取毕业后留在这里”。这名准毕业生已经做好准备，要成为真正的“社会人”了。

顶岗实习是高职院校人才培养模式的一个重要环节，也是开展学生思政实践教学的重要载体，然而由于实习周期长及学生远离学校等原因，长期以来，顶岗实习期间的学生思政教育存在一定空白。

“纺织专业群采用校企‘双元制’模式，学院联合企业开发专题式思政课程，在实践教学中结合岗位要求融入思政要素，将课堂搬进工厂、车间。”负责学生党建和创新创业等实践工作的王斌毅老师介绍，纺织学院还实行“双导师制”，让顶岗实习兼具技能习得和品性修炼。网络平台、流动支部和思政活动室“三位一体”，实现了思政教育“一个都不能少，一刻都不能停”。

“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”近日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员并参加联组会时强调，要把思政课放到社会生活中去讲。“我们理解的‘大思政课’应当是学生出现在哪里，思政工作就延伸到哪里，全场景、全时域不留空白。”在参加宁波市教学成果奖评选答辩时，胡秋儿如是说。