□杨一成

“有一位好校长就有一所好学校”，这句话早已成为社会共识，不仅适用于大学，也适用于中小学甚至幼儿园。事实上，大凡好学校，都有一位有思想、敢担当、善管理、勤反省的好校长。那么，一位出色的校长应该具备哪些基本特质呢？笔者以为，好校长应具有以下“四气”。

好校长要有成为教育家的“志气”。立志当教育家的校长会对教育的基本规律有清醒的认识，科学地谋划学校的发展愿景，制定学生的培养目标。他应该立足高远，而不胶滞于现实。当然，真正能成为教育家的校长毕竟很少，但如果校长有“咬定青山不放松”的韧劲儿，即使成不了教育家，也能在这条道上走得更远。

好校长要有优秀教师的“底气”。有些人认为校长处于学校的金字塔顶端，主要的职责是做好管理工作，而“管理工作都是相通的”，不必曾是一位出色的班主任和学科教师。这话听起来似乎有些道理，其实经不起推敲。教育是个专业化的行当，如果校长自己的教育教学业绩乏善可陈，拿什么去指导、评判其他教师呢？换一个角度说，广大教师内心深处更能接受的其实是“教而优则仕”的校长。试想，一位校长，如果以前教学带班没有号召力，有什么底气去管理其他教师呢？因此，校长如果是在教师队伍中脱颖而出的佼佼者，那他无论是处理好与师生的关系，还是推动学校的健康发展，都会是极其顺畅的事。

好校长要有敢说“不”的“胆气”。教育部教师工作司司长任友群在一次新闻发布会上指出，由于一些历史的和体制机制方面的原因，教师特别是中小学教师的额外工作负担过重，各种督查、检查、评比、考核事项名目多、频率高。还有一些地方和部门，经常向学校和教师摊派任务，影响学校正常的教育教学秩序，占用教师大量时间和精力。面对大量繁杂琐碎的任务，校长如果事事承揽下来，势必会有开不完的会、填不完的表、布置不完的工作，所以校长一定要分清主次，权衡轻重，敢于拒绝一些与教育教学工作毫不相干的事项，否则学校发展的蓝图设计得再美好，也只能是镜花水月。

好校长要有开拓创新的“锐气”。这一点可以说最重要，因为它可以反映一位校长的胸襟、胆魄、思想、能力和智慧。没有它，学校的发展就缺少了引擎，工作就难以取得突破性的实绩，自然地，校长想当教育家的愿望就只能成为空想；即使有优秀教师的资本，也难有用武之地；拒绝不合理的额外负担时也会显得瞻前顾后、心虚胆怯。要想在事业上有所建树，校长最需要做的两件事是创新管理模式和创新用人理念。校长必须放下身段，以亲民和务实的姿态，通过直接观察和走访师生等多条渠道，将学校管理过程中存在的问题和积弊一一梳理出来。然后根据问题的轻重缓急，在充分发挥民主的基础上，形成切实可行的应对举措。