□本报记者 陈蓓燕 通讯员 张丽君

9月24日，秋雨淅沥，天气微凉。这一天，是温州大学新生报到的日子。

手里拿着一叠卡片，卓高生和师生志愿者们一起站在马克思主义学院的迎新点。每接到一名新生，他便微笑着递上亲手写的卡片。“愿你们都能以大学之道解大学之困，求学问道、敢为人先、不忘初心、学有所获……”卡片上虽寥寥数语，却字斟句酌。

身为马克思主义学院院长，各种行政事务繁忙是自然的，但对卓高生来说，无论何时，心头最牵挂、分量最重的还是学生。在他的工作日程表里，“院长有约”“院长午餐会”“院长走寝室”从未少过。不仅如此，他还主动担任学生公益社团、暑期社会实践队指导师等，积极地走近学生、倾听学生。

“卓老师的课堂很有趣，气氛也好，他似乎总能把我们带动起来，不由自主地随着他一起思考。”大二学生徐新怡说，原本以为思政理论学习会很枯燥，没想到卓老师却讲起了他奶奶和妈妈20岁时的故事，又讲了自己20岁时的经历，一下子把同为20岁的听课者都带了进去。

而在讲授“新时代新发展理念”时，卓高生直接把学生带到了正泰集团。整个上午，他就和集团两名员工带着学生，参观企业车间，体验发展成果等。大三学生胡影燕直言，这样的思政课让自己一下子就领悟了什么叫“新发展理念”，它又是如何引领民营企业发展的。

在全省首届“我最喜爱的高校优秀思政课老师”评选中，卓高生榜上有名。师生们对他的课给出了“生动有温度，平实有高度”的评价。“大学思政课教师需要站位高，如此才能把思政课讲深讲透，不能停留于表面的喧闹。”卓高生说，一定要让有信仰的人讲信仰。2009年，他放弃在不少人看来更有前途的职业，选择回到母校温州大学当一名教师。

针对高校思政课氛围不浓、学生参与度不高、教学评价不精确等问题，这些年，卓高生和他的同事们开出了专题化教学、建立学习小组制、设立竞赛教学制等“一化六制”的思政教学改革药方。

2016年，温大马克思主义学院推出的《学习手册》火了。手册里设置了听课笔记、读书报告、实践报告、学习总结等栏目，还附有思政课教学计划、阅读书目等。自从有了《学习手册》这项教学规范，学生的到课率得到了保证，听课热情普遍提高，课堂教学氛围得到了明显改善。如今，这一做法还被全国30多所高校所借鉴。

与此同时，每年上半年还有思政课风采大赛，下半年则多了知识竞赛，学生们玩得不亦乐乎。“两项竞赛分别对应4门思政课程，要求人人参与，让学生演给学生看、学生说给学生听，让学生真正成为思政课的主人，同时也实现了专业与思政教育的融合。”卓高生说。如今，这两项赛事已在校园内连续组织了18场，受益学生近5万人次。

2019年3月18日，卓高生作为全国高校思政课教学标兵，受邀参加由习近平总书记主持的学校思政课教师座谈会。他直言，这趟经历终身难忘，“作为思政领域的耕耘者，深感责任重大，使命光荣，要真正把每一堂思政课都上出思想性、理论性、亲和力和针对性”。

他如是说，也如是做。新冠肺炎疫情期间，他策划推广了13个“战疫思政小课堂”，实现思政教育的“停课不停学”。复课后，他还组织学院教师积极推进虚拟仿真实验教学项目，让学生们能在VR技术中体验更有“滋味”的思政课。

今年教师节，卓高生被授予了浙江省第四届“最美教师”称号。