□陆玄同

因为疫情而上网课的这段时间，催交作业成了家长和老师头疼的事情。

“催什么催，老师好烦！”有网友爆料自己的孩子这样嘟囔道。确实，一会让量体温，一会催上课，一会作业打卡，一会又是催孩子做家务拍照。不是班级群发、私发消息，就是各种电话轰炸……

当然，于老师而言，这是他的责任所在，容不得懈怠。于家长而言，又要上班又要照管孩子学习，孩子听话倒还省事，孩子懒散，那可真像是“被催债”一样，每天电话不停。于学生而言，网课刚开始感觉新奇，时间一长就没了趣味。加之缺少上课的氛围，没有现实课堂上那种有效的师生互动，他们就更难集中注意力听讲了。

有老师调侃自己每天就是“填表、作业、上课”三催。而前几天有媒体报道，一家长忍受不了老师的各种催，一气之下将老师拉黑。其实，我们能够感受到当前网课下的压力，以及家长老师学生三者之间相互产生的某种怨气，如果各方都站在各自的角度上考量，则更加剧了这种情绪。

学校越是催催催，家长和学生就越烦恼，时间一长，大人跟着孩子一起松懈了，逐渐觉得上网课没什么用了，在线听的学生就越来越少。而这种现状又反作用于老师，形成某种恶性循环，引得三方疲惫不堪。

当然，这也不排除有些老师为了完成自己的教学任务，完全不顾家长感受，不管白天还是黑夜，不分时间不分地点地发短信、发微信，甚至打电话给家长，影响到了他们正常的工作生活。

仔细思量一下，除了毕业生，其他年级的学生学习真的有这般着急吗？不妨降低学习的强度，利用这段时间引导学生做些有意义的事。对学生来说，引导他们养成自律的习惯，寻找自己的兴趣点，同时学会独立思考、独立分析问题。而老师正好利用这个时间段思考新学期的教学工作，扎实备案。家长则可以利用这段时间好好与孩子相处，构建起良好的亲子关系。

经过这样一段难忘的网课经历，学校老师和家长应当进一步去思考：我们到底要教会学生什么，我们期望一个怎样的孩子。厘清这一点很重要，这决定了我们用什么方式跟孩子相处。换句话说，该通过什么样的教学法让学生学会有效学习，进而获得学习乐趣。

话说回来，网课有网课的上法，不能以现实课堂的标准去衡量网课的成效。孩子们当然要养成自律的习惯，但其行为也受环境影响。所以，希望学校和老师对学生和家长少催一点，给彼此留些呼吸的时间，不焦虑，不急躁。