□本报记者 叶青云

联系上祝响响的时候，她正在四川省乐山市金口河区永和镇小学，准备上一堂示范课。课堂内容是她一直研究和推广的互文阅读，听课者是来自金口河区各所小学的语文教师。作为浦江县龙峰国际学校语文教师的祝响响，刚刚在9月被授予“全国优秀教师”称号，然而获得荣誉的她一刻都不敢松懈，县教育局批准了她的援川支教申请，国庆长假一过，她就踏上飞机，成了金口河区教师进修学校的小学语文教研员。

“我想一辈子做教师，也想一辈子‘学’做教师。”从1996年走上讲台的那一刻起，这样的初心陪伴着祝响响一路行来。24年的教学生涯，她做过班主任，做过校长，现在回归到做一名普通教师，多次主动承担支教任务，其间她获得了诸多荣誉：省教坛新秀、省“春蚕奖”、省教育科研先进个人、省爱岗敬业向上向善好青年……但她说，做教师要学的东西太多，需要穷其一生投入其中。

她曾学着做一名好语文教师。因为热爱语文，在担任行政职务的时候也没有放弃过授课；因为热爱语文，她辞去校长职务后继续安心做普通教师。祝响响被同事们戏称为学校里的“赛课专业户”，业务能力扎实，有着能带领薄弱班级学生大幅度提高学习成绩的“神奇”力量。2011年，她以互文阅读教学为突破口，寻求自己对语文教学的独特理解。研究历时7年，从基于教材的互文到超越教材的互文，从获金华市规划课题一等奖到在省级立项……祝响响和她的互文阅读在小学语文界的名声越来越响。她曾在全国首届童话阅读研讨会上执教基于互文理念的童话课《神笔马良》，之后辗转于西藏、贵州、四川等地做互文阅读课堂推广和讲座60余次。她同时受聘于浙江外国语学院，是特聘教师及该校小学语文研究所首席导师。“语文课堂如果只是按照书本排序上完一篇课文再上下一篇课文，学生得到的知识点会很零碎。”祝响响说，“引入互文阅读策略后，无论篇目是教材内的还是教材外的，无论形式是求同型、求异型还是整合型，都能在字、词、句不同层级上给学生全新的感受。学生的视野一下子拓宽了，思辨能力增强了，实现了低阶思维到高阶思维的过渡。”

她也曾学着做一名好校长。2014年，时任浦阳第一小学副校长的祝响响主动要求交流到离城区30公里外的山区学校檀溪镇中心小学，担任浦江县实验小学教育集团副校长兼檀溪校区校长，成为浦江县“一校两区”办学模式改革“第一个敢吃螃蟹的人”。破旧的校舍、斑驳的墙壁、落后的教学设备、已经用了20多年的课桌椅……那里的一切比她想象中更加艰苦。台风来袭，独自在学校值夜班的，是她；雪情告急，提前驻守学校的，是她；学生家庭有困难，第一时间上门家访的，是她；同事遭遇严重车祸，前去照料并积极顶岗的，还是她。

“一校两区”在当时还是个新鲜事物，没有任何模式可以借鉴，全靠自己去摸索和实践。祝响响利用实验小学的教学资源，构建出“一节课走教、半天主题教研、一周变形交流”三个层级的教研方式，为山区教师的专业发展注入新动力。并且结合本土文化，开发出檀溪中小的校本课程“檀溪味道”，从舌尖上、田园里、民谣中、舞龙中4个方面，带领农村学生品学识之味，品乡土之味。经过4年努力，檀溪中小有了质的变化，不仅教学环境改善了，师生面貌也焕然一新：学生在各级各类平台上积极展示自己，所获成绩斐然；教师在教学和育人上取得长足进步，多人次获得省“春蚕奖”、县“园丁奖”等。

如今，她正在学着做一名好支教教师。在去四川之前，她已经去过贵州和西藏，将本地学校语文教育的先进理念传播到那里。现在，全国各地都有她的徒弟和亦师亦友的“追随者”。曾获得省语文优质课评比一等奖的教师吴赞赞坦言：“最忘不了祝老师的倾囊相助，不仅是在省级赛课时的彻夜陪伴，更是在我懈怠时醍醐灌顶的批评。”祝响响告诉记者，下一步，她想在支教过的地方成立一个自己的名师工作室，“我为支教地区的师生所做的还太少，有了工作室以后，即使我身在浙江，也能随时和那里的师生沟通、交流，共同学习”。