□本报记者 叶青云

前几天，杭州市春晖小学的一则“竞聘”故事在网络上火了。该校开放校长助理、学科教师、保健医生、食堂大厨等10多个岗位，由学生们“竞聘”，以此让他们体验一天校园里的不同职业。校长田冰冰在给学生家长的信中说，这次校园岗位体验是学校策划的新生适应课程之一，在她看来，除了知识，新生们更要学习如何适应小学的校园生活。

和春晖小学一样，开学已有大半个月了，各所小学几乎都轮番上演了“新生上学记”的喜怒哀乐。如何让刚踏出幼儿园的小朋友尽快适应当小学生的角色转换？记者采访中了解到，各类新生适应课程成为我省各地小学开学的重头戏。

杭州市胜蓝实验小学的新生课程为期3天，名为“蓝精灵开心上学”。在这3天里，大家参观校园、认识班级，知道班名及含义，认识各科教师，留下班级第一张合影；观看学校自制一日常规教育片《蓝精灵的快乐一天》和眼保健操视频；举行隆重的入泮礼，通过入棂星门、端正衣冠、参拜教师、朱砂启智、启蒙描红等传统仪式，让新生开启求学之路。学校每天还有一节“一起读绘本故事”课。该校分管德育的副校长汪春燕认为，在开发入学课程时，一定要注意抓住6周岁孩子的心理和生理特点，从他们能够接受并乐于接受的角度出发，帮助他们顺利度过入学适应期，迈好“入学第一步”。

同样把绘本引入新生课程的还有宁波市奉化区实验小学，副校长李秀蕾说：“一年级新生刚刚告别幼儿园，对于小学的各种常规教育，往往感觉很艰涩和抽象，但是绘本能让这些内容变得有温度、有形象、可带入，这让不带‘说教’的入学教育有了全新的生长活力。”该校为新生每周开设了一节绘本课，有特定的教师和特定的绘本，也会把绘本分享给家长，让家长陪着孩子一起读绘本故事，一起成长。

排队、就餐、看书、握笔……每一项都有精细化的指导，在桐乡市濮院小学教育集团翔云小学，新生开学第一周不安排文化课学习，而是接受“迈进翔云，幸福起航”慢教育主题课程。“‘慢教育’的理念就是让新生踏着虽‘慢’但‘坚实’的脚步迈入一年级的学习与生活。”校长刘欲承表示，课程整体架构契合一年级学生的认知水平，以问题为导向，将教育要求细化分解。学校遵照教材的编排方式，运用信息技术进行校本化智慧教学，并将教学过程与效果实时共享给家长。

“第一天练坐姿、学礼仪，第二天认校园、学路队，第三天理书包、椅归位，第四天学扫地、分垃圾，第五天听读写、有规矩……”黄岩实验小学的新生开学适应课程也是为期一周。先由一场融入了学校“尚合雅 求可爱”文化元素，寓意“光耀前程”的新生点灯仪式拉开序幕。此后5天，学校按不同侧重点为一年级学生安排了内容丰富的幼小衔接课程。学生在教师的带领下，从“坐立行”到“听说读写看”，一一熟悉校园规范礼仪，就连那一周的家庭作业都是“学常规、练礼仪”。

“新生入校后的心理压力，很大程度上源于小学教学在内容、方法和形式等诸多方面与幼儿园存在着不同。教师要能够找准两者衔接点，尽量缓和衔接冲突，这是非常重要的。”湖州市织里镇晟舍小学副校长李振国介绍，该校利用两周时间从理念衔接、活动衔接、环境衔接、教学衔接、家校衔接5个方面全面开展幼小衔接课程。学校组织一年级教师研究幼儿园教材、教法，开展集体备课，研究多学科整合教学，将古诗与音乐、数学与体育等进行融合，寓教于游戏，并将每节课40分钟调整为35分钟，放缓学习坡度，逐步实现教学时间、内容等方面的过渡。

教师们无疑在新生适应课程中起了非常重要的引导作用，而也有一些学校，特意安排了高年级学生来做一年级学生开学适应课程的“领路人”。他们认为孩子和孩子之间因为年龄相近，更容易交流沟通，能很快消除陌生感。在诸暨市城西小学，六（2）班学生李真曼与一（1）班学生张俊浩结成对子，每天课余时间，他们总是一起行走在校园里，学长或是牵着学弟的手指导他认识校园文化长廊，或是带领他一起参与游戏和体育运动。教师孙晓菲告诉记者，类似场景在该校随处可见，因为学校安排了全体六年级学生和一年级新生结对，作为新生适应课程的重要环节。