□钟洪尧

临近期末，组织家长会又成为学校眼前的重要工作内容。但长期以来，家长会因形式单一、内容重复而多受诟病。作为教师，不能将家长会片面理解为“成绩分析会”“规则宣讲会”或“投诉学生会”。家长会应以家长的需求为导向，从形式到内容都应有一些必要的创新。

顾名思义，家长会是家长的会，其主体应该是家长。教师作为组织者和协调者，要如同在课堂上尊重学生的主体地位一样给予家长足够的表达机会和时间。因此，搭建家长的表达平台尤为重要。

家长会的第一个关键词是“家长”。我们不妨把学校讲完班主任讲、班主任讲完学生代表讲的惯常流程进行大胆的削减或压缩，不妨把传统教室座位的布置改为类似小组合作的座位安排，让家长与家长面对面，就共同关心的问题广泛交流，又或者设置一定的话题让家长畅所欲言、取长补短。比如，孩子起床拖拉导致上学迟到怎么办？孩子放假回家总是玩手机怎么办？孩子出现早恋苗头怎么办？其实，每个家庭都有自己的一套办法，是否有效或符合教育规律暂且不论，但家长之间的交流在某种意义上是家教情绪的释放。家长好的做法固然需要其他家长和教师的肯定或赞赏，家长的困惑也同样盼望他人的倾听或帮助。

家长会的另一个关键词是“会”。这个“会”不是单纯的知会或集会，更不是聚会，而在于“教会”和“学会”。毋庸置疑，教师应该运用自己掌握的教育学和心理学知识，向家长传递家庭教育的方式技巧，也应适当地结合学校的规章制度向家长提出一些关于孩子家庭劳动的要求。但不能否认的是，如何让家长学会家庭教育，这本身并不是一个应该由教师来主导的内容，教师的角色定位更应侧重于发起和推动。一方面，很多年轻教师自己尚未结婚育儿，从人生历练和生活经验来说，通过家长会大谈家庭教育其实没有太大的说服力；另一方面，家家都有本难念的经，教师在家长会上讲授的家庭教育一般原理也无法在每一个家庭都找到相应的现实土壤。故此，我认为，家长会只是家长学习家庭教育的途径之一。无论是学校的统一宣讲，还是教师的家教知识分享，或是家长之间的理念和做法交流，其落脚点都在于“学会”。只要是借家长会的平台或契机，让家长在家庭教育方面有所收获，家长会的基本目的就已经达到，家长来学校参加家长会就可以说是不虚此行了。

家长会应该围绕“家长”和“会”两个要素来开展。只有突出家长的主体地位，明确“教会”和“学会”的目标，家长会才不至于流于形式，才能真正发挥家校合作的桥梁和纽带作用。