□路 迪

日前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，推动本科教育再次“加码”。《通知》要求严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。（9月5日《新京报》）

一段时间以来，“上了大学就轻松了”成为流行语，越来越多的学生将“努力不一定成功，但不努力会很轻松”挂在嘴边，却唯独忘了“我们为什么要读大学”。究其根源，主要是我国“严进宽出”的高等教育模式。只要考上大学，基本上所有人都能按时毕业，这使得刚从高考高压下释放出来的学生易迷失方向，失去动力。

而在一些西方国家，高等教育实行“宽进严出”。拿到录取通知仅仅是入门，怎样适应大学生活并达到学校要求按时毕业才是关键。像美国，大学生能在6年内毕业的比例只有60%，私立盈利大学的毕业率更低。在德国，为保证毕业生的质量，各大学和专业都保持着一定的淘汰率，如亚琛工业大学的平均淘汰率接近50%，令人难以想象。

其实，考上大学，不过是取得了继续在校园里提升自我的机会，是起点而不是终点。此次教育部要求严格本科教育教学过程管理，是正视时代问题、发现教育短板的务实之举。

这就需要针对被人诟病的育人目标倒挂现象，对大学生进行合理的“增负”，加大课程的挑战性，拓宽知识的广度，在自主学习、学术研究、社会实践等方面提出更高要求；需要改变考试评价方式，提升学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况；需要提升大学教育质量，引导学生求真学问、练真本领，把基础打深打牢，真正把教育成效体现在每一个学生的学习成果上。

提高本科教育教学质量，高校责无旁贷，教师理应担责。著名教育家梅贻琦曾谈道：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”教师应把教书育人作为第一责任，做好课程设计，打造“金课”，摈弃“水课”，对混日子的学生要动真格儿。高校也要相应地完善教师评价机制。

大学生被冠以“天之骄子”，这不仅道出了大学生是同龄人中的佼佼者，更指明了其肩负着特殊的历史使命。当前，就业形势严峻、就业结构性矛盾突出，而国家建设愈发需要更多的高级人才，因此狠抓本科教育刻不容缓。社会、学校、师生各方应共同努力，构建更加积极向上的大学校园氛围，共同为更好的未来奋发图强。